Lesson 5 What does she do 教案

Lesson
5
What
does
she
do?
【第一课时】
【教学目标】
1.知识目标。
(1)能听、说、认读、会写单词people，能听、说、认读单间white、ride、bike、light、five。
(2)能听、说、认读、会写主要句型“What
does
he/she
do?
He/she
is
a
…”
(3)了解元音字母i的长音音标/ai/，掌握字母i的发音规律。
2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在图片帮助下成在真实情境中，运用句型“What
does
she/he
do?
She/
He
is
a
teacher/…She
teaches
an/...”询问某人的工作并予以回答。
3.情感态度、文化意识、学习策略
(1)培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2)让学生根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略。
【教学重难点】
1.教学重点。
在实际情境中运用句型“What
does
she/he
do?
She/
He
is
a
teacher/
...She/
He
teaches
art/…”询问某人的工作及其回答。
2.教学难点。
(1)动词第三人称单数的用法以及听、说、读、写单词people、clever、song、worry、strong、find
(2)掌握元音字母在单词中发长音为/?i/并能逐步自主拼读单词。
【教学准备】
1.教师准备。
课本、转盘、单词卡，配套音响、教学桂用、多媒体课件等。
2.学生准备。
课本，家庭照片。
【教学过程】
1.热身活动。
师生用英语互致问候。
(2)教师播放英文歌曲What
does
he
do?.创设轻松的学习氛围，导入本课话题。
(3)游戏：火眼金睛。
教师出示学生学过的此
表示职业的单词图片，让学生快看快说，复习职业名同。如teacher、doctor、diver、farmer、nurse、pupil、worker等。
(4)自由交际。
教师引导学生围绕职业图片讨论，“What
is
she/he?
She/
He
is
a…is
she/
he
a…?”.然后学生两人一组进行问答。
2.新知呈现与操练。
(1)教师出示一名学生的家庭照片:“Look,
this
is
Zhang
Peng's
family
photo.
There
are
many
people
in
Zhang
Peng's
family.
Who
is
this
woman?”引导该生回答:
“She
is
my
mother/…”.教师继续问:“What
is
she?”，引导学生回答:“She
is…”，教师继续问:“Pardon?
What
does
she
do?”，帮助该学生回答:
“She
is
a…”，教师板书句型:“What
does
she
do?
She
is
a…”.并领读。
(2)教师出示板块教学挂图或多媒体课件:“Tom
and
his
fiend
are
talking
about
his
family
photo.
Who
are
they
talking
about?”，并播放录音或媒体课件，学生听并回答，“Tom's
aunt
and
uncle”.
(3)教师继续追问:“Yes.
they
are
talking
about
Tom's
aunt
and
uncle.
What
does
Tom's
aunt
do?
What
does
Tom's
uncle
do?
Let's
listen
and
find
the
answers.”，教师再次播放录音或多媒体课件，学生听并回答问题。教师板书主要句型“She
is
a
teacher.
She
teaches
art.
He
is
a
policeman.
He
helps
people”.提醒学生注意动词的第三人称单数形式。然后教师出示单词卡people.教读并解释词义，学生集体读成以开火车的形式朗读。
(4)教师播放录音，学生听音模仿、跟读，然后学生分小组朗读并展示。
(5)教师出示板块二挂图，指着Mr
Zhang的图片，“Look!
Who
is
he?
What
does
he
do?
Let's
listen
and
answer.”,然后播放录音，学生听并回答，“He
is
Mr
Zhang.
He
is
a
worker.
He
makes
cars.”教师提醒学生注意动词第三人称单数形式-s
(6)教师利用多媒体课件或教学挂图呈现板块二的图片，让学生分小组根据图片编练对话。
(7)教师出示Pronunciation板块的单词图片:“Look!
What's
this?
It's
a
bike.
What
colour
is
it?
Yes,
it's
white.
How
many
bikes
do
you
see?
Yes.
you
see
five.
1et's
ride
the
bikes.
OK?
Oh.
watch
out!
The
light
is
red.
Stop!”，然后板书单词bike、white、five、ride、light、让学生朗读单词，观察这些单词的相同点，如都含有元音字母i。教师注意引导学生注意字母i在单词中的发音均为/?i/.
(8)教师播放录音或多媒体课件，让学生进步熟悉单词发音并朗读模仿录音。
(9)教师以bike为例，示范口型、引导学生模仿并读出单词bike.引导学生思考bike由几个音家组成，分别是什么音素。以同样的方法引出white、five、ride、light的教学，并进行拆音调练。
3.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。
【作业布置】
1.听录音。跟读课文若干遍，并能熟练地朗读出来。
2.制作家谱树并介绍家庭成员的工作。
【第二课时】
【教学目标】
1.知识目标。
(1)能听、说、认读、会写单词clever、idea、song、worry、strong、find.
(2)能理解故事内容。
2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在图片的帮助下成在真实情境中运用句型“What
does
she/he
do?
She/He
is
a…She/
He
teaches
art讨论他人的工作。
3.情感态度、文化意识学习策略。
(1)能认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。
(2)能发现别人的长处，明白从事某些职业应具备的条件。
【教学重难点】
1.教学重点。
能理解课文内容并会朗读是本课的教学重点。
2.教学难点。
能听、说、认读、会写单词clever、idea、song、worry、strong、find是本课的教学难点。
【教学准备】
1.教师准备。
课本、单词卡、配套音响、教学桂图、多媒体课件等。
2.学生准备。
课本。
【教学过程】
1.热身活动。
(1)师生用英语互致问候。
(2)唱诵歌谣:
What
do
you
do?
教师出示Let's
chant板块的教学挂图，引导学生讨论图中人物职业:“What
does
she/he
do?”。让学生理解、会说歌谣内容。然后教师播放歌谣，让学生感知歌谣的节奏，再明诵歌话。
2.新知呈现与操练。
(1)教师出示板块三教学挂图，引导学生观察第1幅图，“Look
who
is
he?
Yes.
he
is
Mr
Bear.”然后播放录音或多媒体课件，让学生观看视频成听录音回答问题:“What
does
Mr
Bear
do?”学生根据所听内容回答，”
He
is
a
labour
management.”，教师补充，“Yes.
Mr
Bear
works
in
an
employment
agency.
He
can
help
you
find
a
good
job.”
(2)教师出示板块三第2幅图并询问:“Who
comes
in
Picture
2?”。学生回答，“A
kangaroo.”教师回应:“Yes.
The
kangaroo
asks
for
a
job.
Can
Mr
Bear
help
him?
What
an
the
kangaroo
be
Why?”.教师播放录音或多媒体课件，学生观看视频或听录音，回答以上问题。教师追问:
“How
do
you
know?”，教师根据学生的回答，板书单词和句型“You
are
clever.
You
can
be
a
good
taxi
drive.”教师出示单词卡clever并教读，学生以开火车的形式朗读。
(3)教师继续提向“The
kangaroo
can
be
a
good
taxi
driver.
What
do
you
think
of
it?”,引出“Good
idea!”教师出示单词卡idea并教读，学生跟读。
(4)教师出示第3幅图并询问，“Who
comes
in
Picture
3?”学生回答，“A
frog.”教师回应:“Yes.
The
frog
asks
for
a
job,
too.
Can
Mr
Bear
help
him?
What
can
the
frog
be?
Why?”，并播放录音或多媒体课件，学生继续观看视频或听录音，回答以上问题。根据学生回答，教师追问:”How
do
you
know?”，根据学生回答教师补充。“Yes.
The
frog
likes
singing.
But
people
don't
like
his
songs.”。教师出示单调卡song并教读，学生分小组读，教师维续说:“The
frog
is
worried.
What
dos
Mr
Bear
say
to
him?”。并根据学生回答教读单词worry.
(5)教师再次播放录音或家媒体课件，让学生回答问题:”How
can
we
find
a
good
job?”。学生观看视频成听录音井同答“Find
you
strong
points.
You
can
find
a
good
job”。教师出示单词卡strong和find并教读。学生以开火车的形式朗读。
(6)学生再次阅读故事并同答问题。
(7)教师检查答案。
(8)教师播放录音。学生照读。
(9)小组进行朗读展示。
3.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。
【作业布置】
1.听录音，跟读课文若干遍，并能熟练地朗读出来。
2.调在你的小伙伴的父母从事的职业。
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