Unit1 My classroom Part A Let's spell 教案（含反思）

Period 3　Part A Let's spell
本课时是第一单元的第三课时。主要学习A部分的Let's spell环节。第一部分“Read，listen and chant”中呈现了字母组合a-e在单词中发双元音/e?/的规则；第二部分“Read，listen and tick(√)”中通过活动对比了字母a和字母组合a-e的发音，并训练其音和形的对应关系；第三部分“Listen，circle and write”则通过听音写词活动来帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。
知识目标
1．能够感知并归纳字母组合a-e在单词中的发音规则并根据规则拼读单词；
2．能够区分字母a和字母组合a-e的发音；
3．能够根据单词的读音拼写出符合a和a-e发音规则的单词。
能力目标
1．让学生掌握本课时的发音规则并根据规则拼读单词；
2．培养学生的观察、理解和书写能力；
3．培养学生通过语音规则记忆单词的能力。
情感目标
培养学生形成良好的拼读习惯，养成学生利用语音规则记忆单词的习惯。
教学重点
1．掌握字母组合a-e在单词中的发音规则；
2．能够读出符合a-e发音规则的单词。
利用拆音、拼音法引导学生进行发现式学习，并通过观察、感知、体验，自主总结发音规则；然后利用教师讲解，让学生练习拼读单词，并纠正错误发音的方式，让学生熟练掌握其发音。
教学难点
1．能够区分字母a和字母组合a-e的发音；
2．能够根据单词的读音拼写出符合a和a-e发音规则的单词。
教师讲解两者发音的区别，并通过对比法、归纳法、比赛法等方式来反复强调两者的发音区别，让学生加深印象。
多媒体课件、单词卡片。
Step 1：Warm-up
活动——What's in the classroom?
教师与学生互相问好以后，教师请出自己预先准备好的“导游”，告诉学生：Today，he/she will be our guide.He/She will introduce the classroom for us.Listen carefully and answer his/her question.“导游”走到某个物品前面用一到三句话来介绍这个物品。教师一边解说，一边纠正“导游”的发音问题。最后让全班同学一起回答“导游”给出的问题。示例如下：
This is our classroom.
This is a blackboard.Clean the blackboard，please!
We have two doors.Open the door，please.
That is a picture.It's near the window.
I can see three pictures and four windows.
What's this？It's a light.We have six lights.
How many new words can you find in my words?
通过游戏和问答的方式，复习和巩固上一课时的内容，调动课堂的积极性。
Step 2：Presentation
Let's spell
·教材意图
本环节的核心是学习字母a和字母组合a-e的发音规则，并根据规则拼读和书写单词。教材通过三个紧密相连的小活动，利用观察、对比、拼写等方式加强学生对该发音规则的理解和运用。
·教学建议
(1)教师利用拆音法教学生拼读单词。
①教师利用课件呈现一个男孩的照片，并指着照片提问：Who is the boy？教师利用课件显示：My name is Jake.随即回答：His name is Jake.然后教师指着男孩的脸说：He has a big face.最后教师展现一张男孩做蛋糕的照片并说：He can make a cake.接着以同样的方式展示另一个男孩的照片并说：His name is Dave.然后展示这个男孩吃蛋糕的图片并说：He likes to eat a cake.
②教师利用课件呈现句子中出现的单词name、Jake、face、make、cake、Dave，然后引导学生拼读这些单词，示例如下：
name：/n/-/e?/-/m/→/ne?m/
Jake：/d?/-/e?/-/k/→/d?e?k/
face：/f/-/e?/-/s/→/fe?s/
...
然后让学生观察这六个单词，试着找出其形式和发音上的规律。
③教师总结a-e的发音规则：字母a在以一个辅音字母加一个不发音的字母e结尾的单词中发/e?/。然后教师呈现更多单词，如take、lake、game、hate、date、late、plate、plane、snake、grape等，让学生试读，并随机抽选学生在全班示范，教师及时纠正其发音。
④教师播放“Read，listen and chant”部分的歌谣音频，并利用课件呈现听力材料中的句子，让学生跟唱，并找出歌谣中含有字母组合a-e的单词。
(2)教师出示一组单词卡片cat和cake，请学生拼读，并说出两者的a在发音上面的区别。随后依次出示单词卡片dad和date、hat和hate，让学生尝试拼读。最后教师播放“Read，listen and tick(?)”部分的录音，让学生在听到的单词上打钩。
(3)教师播放“Listen，circle and write”部分的录音。听第一遍时，学生圈出单词中含有的字母(是a还是a-e)。听第二遍录音时，学生在四线三格中拼写出正确的单词。听完录音后，教师和学生一起核对答案，并让学生自由练习拼读这些单词。
Step 3：Practice
两人PK赛。
教师将学生分成两人一组。一名学生说出一个含有字母组合a-e发/e?/音的单词，另一名学生就说出一个含有字母a发/?/音的单词。两人进行PK赛，在固定时间内(比如3．分钟)看谁说得又对又多。说得又对又多的学生获得加分奖励。示例如下：
/e?/ name，Jake，face，make，cake，Dave，hate，date，game，lake，late，Kate，plate
/?/ cat，dad，hat，map，bad，sad，cap，bag，bat，Sam，fan，apple，mat，hand
Step 4：Consolidation and extension
1．教师再次播放“Read，listen and chant”部分的歌谣，让学生有节奏地跟唱歌谣。然后邀请两名学生来分角色演唱这两段歌谣。
2．教师让学生尽可能多地收集含有字母a和字母组合a-e的单词。
Unit 1　My classroom
a-e /e?/ name　Jake　face　make　cake　Dave　hate　date
a /?/ cat　dad　hat　map　bad　sad　cap
一、判断下列各组单词中画线部分的发音是(Y)否(N)相同。
(　Y　)1．cake　　　 make　　　　　 (　N　)2．cat　　　　 date
(　Y　)3．dad　　　　hat　　　　 (　Y　)4．map　　　　cat
(　N　)5．date　　　　hat　　　　 (　Y　)6．face　　　　cake
二、将下列方框中的单词按照发音归类。
/e?/：__name__Jake__face__make__cake__Dave__
/?/：__cat__dad__hat__map__bad__sad__cap__
三、从下列文章中选出含有/e?/和/?/发音的单词。
My name is Kate.This is my cap.This is my bag.What's in my cap？A cat is in my cap.Oh，I hate the cat.What's in my bag？A cake is in the bag.I make the cake.I like to eat the cake.Oops！Look at my face.Some cakes are on my face.
/e?/：__name__Kate__hate__cake__make__face__
/?/：__cap__bag__cat__
1．本课是一节语音课。在教学设计时，首先通过活动复习上一节课所学内容，进行热身。然后利用了课件通过照片形式引入了新课。随后通过拆音和拼音的方式，引导学生进行发现式学习，观察、体验并自主总结出字母组合a-e的发音规则。最后让学生利用规则拼写单词。通过这些紧密相扣的环节，让学生达到会读、会听、会拼写的学习效果。
2．语音教学课，很多学生会觉得枯燥无味，有抵触情绪。为了避免这一情况，教师采用了多种活动、游戏等方式，活跃了课堂气氛并提高了学习效率。