Unit1 My classroom Part B Read and write，Let's check，Let's sing，Part C Story time 教案（含反思）

Period 6　Part B Read and write，Let's check，Let's sing，
Part C Story time
教学内容
本课时是第一单元的第六课时，主要学习B部分的Read and write、Let's check、Let's sing三个环节和C部分的Story time。 Read and write分为读、写两部分，培养学生的识图、阅读和书写能力。Let's check分为听、读两部分，复习巩固本单元所学的词汇和句型。Let's sing是与本单元主题相关的一首歌曲。Story time讲述的是一只蜜蜂飞进教室落在不同位置的故事，复习了表示位置的句型和有关教室里物品的词汇。
知识目标
1．能够按照要求完成Read and write环节的练习；
2．能够按照要求完成Let's check环节的练习；
3．掌握本单元所学的三会单词和词组及问答位置的重点句型“—Where is...？—It's in/on/under/near...”；
4．会唱Let's sing环节的歌曲We have a new classroom；
5．能够听懂并理解Story time环节的故事情节及内容，并能表演故事。
能力目标
1．培养学生的观察能力、知识运用能力和书写能力；
2．培养学生按照意群阅读的习惯和书写规范的习惯；
3．培养学生乐于模仿、敢于交流的习惯。
情感目标
培养学生讲卫生、爱整洁的意识。
教学重点
1．正确理解方位介词in、on、under、near的含义；
2．能够综合运用本单元所学词汇和句型。
教师运用图片或者实际的空间方位直观地帮助学生理解方位介词的含义；教师引导学生做本课时的练习，从听、说、读、写各个方面来综合运用本单元所学词汇和句型，提高学生的综合运用能力。
教学难点
能够综合运用本单元所学词汇和句型。
通过反复的练习和活动，以及教师和学生的对话来操练本单元所学内容。
多媒体课件、物品卡片(如：尺子、铅笔盒、书、风筝、苹果或球等)。
Step 1：Warm-up
1．复习上课时所学单词。
教师出示本单元所学的所有有关教室里物品的单词卡片，如blackboard、fan、wall、window、light、computer、floor等，让学生快速读出单词或词组并说出其意思。
2．抢答比赛。
教师对教室内的各种物品提问，询问学生“Where is...？”，学生用“It's in/on/under/near...”来进行抢答。所答位置合理且句子正确的学生获得加分奖励。
3．跟唱歌曲。
教师利用课件展示一张教室图片，图片要与Let's sing环节描述的图片相似。然后教师与学生交流：
T：Look！This is a new classroom.What's in it？(教师引导学生说出)Four walls and a floor，pictures and windows，and a yellow door.
教师播放Let's sing环节的歌曲We have a new classroom，让学生听第一段歌曲并跟唱。
教师通过复习本单元重点词汇和句型，为本课时的学习打下基础；再将Let's sing环节的歌曲提到热身部分学习，可以快速吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，同时自然过渡到本课时的学习中来。
Step 2：Presentation
1．Read and write
·教材意图
本环节分为读、写两部分。第一部分要求学生阅读四组句子，看图判断句子正误。第二部分为有意义的单词抄写活动，分为两个步骤：第一步为看图、选词抄写，填充句子；第二步为个性化的书写活动，要求学生根据教室的实际情况或者个人物品摆放的位置填充句子。通过这两部分活动，让学生能够综合运用本单元的核心词汇，训练学生按照意群阅读的习惯以及培养学生规范书写单词。
·教学建议
(1)教师利用课件展示Read and write环节的第一幅图片，然后教师说：Zhang Peng and Sarah have a new classroom.Let's go and see.What's in the classroom？教师让学生们自由讨论，最后请学生来回答这个问题，看谁答得又多又准确。
(2)教师接着就图片上的物品位置与学生展开交流，操练句型“—Where is ...？—It's in/on/under/near...”示例如下：
T：Where is the green book?
Ss：It is on the teacher's desk.
T：Where is the kite？(邀请学生1作答)
S1：It is near the window.
T：Where is the blue pencil box？(邀请学生2作答)
S2：It is on the floor.
...
(3)教师利用课件呈现所有对话的句子，并按照句子结构和句意在每个意群结束后加斜线，然后请学生按照意群来朗读句子。教师提示学生在每个意群结束处(斜线后)短暂停顿。示例如下：
Where is/the green book?
It is/on the teacher's desk.
Where is/the kite?
It is/near the window.
...
通过意群的讲解，让学生了解一个意群的几个单词应该连在一起整体朗读，让学生逐步养成按照意群朗读句子的习惯。
(4)教师让学生读一读“Read and tick(√)or cross(×)”部分的问题和回答。然后让学生根据图片判断句子的正误，对的打勾，错误的打叉。最后全班同学一起订正答案。
(5)教师播放“Read and tick(√)or cross(×)”部分的录音，让学生跟读录音，并注意其停顿和语音、语调。
(6)教师让学生再次观察Read and write环节第一幅图片，找出之前没有练习到的物品位置，和自己的同桌自由练习对话，并注意停顿和语音、语调。教师在教室内巡视，及时给予学生帮助。
(7)教师让学生观察“Look，choose and write”部分的图片，并用课件依次呈现三个问题：Where is the bag？Where is the newspaper(报纸)？Where is the computer？教师邀请三名学生来回答问题，并订正答案或给予评价。
(8)教师让全班同学将答案写在“Look，choose and write”部分的留空处，并提示学生以规范的书写体正确书写单词。教师在教室巡视一圈，纠正书写错误的地方。
(9)教师引导学生完成本环节最后一项个性化书写活动。教师可以说：What about our classroom？Where is the window/desk/chair/floor/wall/door？It is in/on/under/near...让学生选择其中一个物品进行问答，并完成“Look，choose and write”部分的最后一个对话。
2．Let's check
·教材意图
本环节分为两个部分：第一部分是听力活动，用于检测本单元A和B两个部分学习的核心句型；第二部分是看图匹配文字，用于考查本单元核心词汇的认读。
·教学建议
(1)教师让学生观察“Listen and tick(√)or cross(×)”部分的三幅图片，理清图片呈现的重点，预测听力内容：①第一幅图片的听力内容应与打扫卫生相关；②第二幅图片的听力内容与颜色或者物品位置相关；③第三幅图片的听力内容应与风扇和窗户的位置相关。
(2)教师播放录音，学生听录音，判定图片正误。每段录音结束后给五秒钟的作答时间。然后教师邀请学生作答并核对答案。如果图片错误，请同学们说出正确的图片内容。
(3)教师再次播放录音，让学生跟读并模仿其语音、语调。
(4)教师让学生观察“Look and circle”部分的教室图片，并提问：What's in the classroom？学生阅读A、B两段文字，判断哪一段的描述正确，圈出正确的选项。
(5)教师核对答案，并让学生圈出A段文字中与图片不符合的部分；然后让学生们一起朗读B段文字。
通过本环节的听力活动，不仅复习和巩固了本单元的核心词汇和句型，还能让学生根据图片或题干推测听力内容，养成良好的听力习惯，提升了学生的听力水平。
3．Story time
·教材意图
本部分通过一个故事复习了表示位置的句型和有关教室设施的词汇，要求学生能够理解故事内容，并朗读和表演该故事。
·教学建议
(1)教师先让学生观察Story time的几幅图片，然后猜测故事的大概内容。教师可以邀请学生用中文来分享自己猜测的内容。
(2)教师播放本部分的录音，让学生一边听，一边整体感知故事内容。
(3)教师讲解故事的内容，并提出故事中的一些关键词或者某些学生没有学过的词汇和句型来详细讲解。学生有不理解的地方可以提问，教师给予解答。
(4)教师再次播放录音，让学生跟读，并模仿其语音、语调。然后邀请学生朗读该故事。
Step 3：Practice
活动——记忆力大挑战。
教师利用课件出示一张教室的图片，并将课前准备好的物品卡片(如：尺子、铅笔盒、书、风筝、苹果或球等)贴在教室图片上，教师利用“Where is ...？”询问贴上去的物品位置，学生利用“It's in/on/under/near...”作答。然后教师让教室的图片消失，只剩物品卡片，并邀请五名学生凭记忆来抢答出物品所在的位置。回答对一个问题加一分，获得分数最多的学生成为“记忆之王”。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师播放Let's sing环节的全部歌曲，让学生轻声跟唱。然后根据歌词的问答形式，邀请两名学生来对唱该歌曲。
2．教师再次播放Story time环节的故事音频，让学生跟读。然后将学生分成四人一组练习该对话。最后教师邀请两组学生上台分角色表演故事。
Unit 1　My classroom
—Where is ...?
—It's in/on/under/near...
一、判断下列对话与图片是(Y)否(N)相符。
(　Y　)1．—Where is the clock?
—It is on the wall.
(　Y　)2．—Where is the computer?
—It is on the desk.
(　N　)3．—Where is the fan?
—It is under the desk.
二、根据图片选择正确的答案。
(　A　)What's in the classroom?
A．A blackboard，a door，a teacher's desk，two pictures，four lights，three windows，some desks and chairs.
B．A blackboard，a door，a bag，a computer，a clock，two fans，three windows，two lights，some desks and chairs.
1．本课时是一节听、说、读、写相结合的英语综合运用课，教师在教学设计时，应该充分调动学生各方面的积极性，将教材的各个环节有机结合，使其发挥最大用处。
2．本节课学生第一次接触句子的书写练习。虽然学生之前已经接触了大量单词书写，但是句子书写前，教师要先讲解书写要点，然后让学生参与书写，最后要检查书写并纠正错误。教师可以利用“讲——练——评”的方式来指导学生进行书写，既不打击学生的积极性，又能指出学生书写的不足之处。