部编版语文六年级上册习作：变形记教案（含反思）

习作:变形记
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教学目标
1.发挥想象，把变形后的经历写清楚，培养想象能力。
2.结合《花之歌》中的想象的运用，构思有波折的故事情节，把变形后的经历写具体，增强文章的趣味性。
3.运用人物的动作、语言、心理等各种描写方法，表现人物的性格特点，增强文章的画面感。
教学重点
发挥想象，构思有波折的故事情节，把变形后的经历写具体，增强文章的趣味性。
教学难点
人物的动作、语言、心理等各种描写方法，表现人物的性格特点，增强文章的画面感。
教学准备
教师　多媒体课件
学生　摘抄本、作文本
教学课时　2课时
教学过程
第一课时
一、回顾课文，激发想象。
1.谈话：《花之歌》这首散文诗采用第一人称的写法，把花想象成大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳以及花的凋谢，表现了花积极乐观的人生态度，展现了花的高尚精神。
2.《花之歌》是花的自述，想象奇特。如果你有这样的机会，把自己变成另一种事物，会发生什么呢？（指名答）
3.教师小结：是呀，人的思维、想象就是奇特。（课件出示）你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。变形后，你生活的世界将随之发生变化。这节课，我们就挥舞着自己手中的魔法棒，让自己变一变，变成另外一种东西，描绘一下变形后的世界。出示题目：变形记
二、借助影像，聊出素材。
1.如果你变成了自己想变成的一种东西，会发生什么呢？变形后，你的世界也随之发生改变。请在作文本上描绘“你”的世界。
课件出示画面：如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……
如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……
2.变一次身可不容易，我们都想过得很精彩、很有趣味。那么，你们认为这些事情哪些比较有趣，故事性比较强呢？
3.组内交流评价：结合课文《花之歌》想一想，这首散文诗在表达上有什么特点？
（1）小组派代表汇报小组交流结果，教师相机点拨指导：作者充分发挥丰富的想象，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，将一个花的世界生动地展现在我们面前。
（2）我们再想一想，能不能像《花之歌》的作者一样，去用另一种事物的眼光去看周围的事物？你想把自己变成什么？为什么？
（3）指导学生大胆想象一下，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西，同桌互相说一说。
三、认真倾听，相互评价。
1.评价围绕以下问题展开：变形后的经历或奇遇是否超出了你的想象？是否够奇特？他（她）描绘的世界是否符合这种东西（如蚂蚁）的特点？变形后的世界里哪一点让你最喜欢？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？
2.交流评价：你觉得他（她）变形后的世界有趣吗？情节曲折吗？
小结：想象奇特的选材、曲折生动的故事情节是编出好故事的重要条件。
四、构思提纲，形成雏形。
1.根据交流的结果，完成提纲。
2.总结。
第二课时
一、创编故事，激发兴趣。
1.上节课，我们运用手中的魔法棒，把自己变成了一个新的身份。接下来，让我们挥动魔法棒，带上你的魔法笔，用自己的新身份描绘周围的世界，讲述变形后奇特的经历。
2.出示课件：变形以后，你会在哪里？你会怎样生活？你周围的世界是怎样的？你观察到了哪些有意义的事物？它们是怎样生活的？同桌之间说一说。
3.学生创编自己的第一段奇特经历。
二、选择片段，尝试习作。
1.先写一段奇特的经历。
2.指名读，全班分享评价：
（1）他（她）变形后的经历是否符合这种东西（如蚂蚁）的特点？
（2）情节是否够奇特和曲折？
（3）语言能吸引你吗？
三、佳作赏读，交流评价。
1.教师发现，在同学们的笔下，那风霜雨雪都拥有了鲜活的生命。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。
2.请作者一一上讲台朗读他们的片段。
3.师生共同评议。教师适时引导评价。
四、着手修改，比照赏析。
1.相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。
2.教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型习作。
3.请“修改典型”（第一个环节上来交流的同学除外）上台朗读自己前后不同的语句或片段并简要解释这样修改的原因。
五、完成习作，评价修改。
1.故事有趣吗？情节发展是否有转折？
2.你能想象出文章所描写的场景，在脑子里形成画面吗？
3.你能不能体会小主人公当时的心情和情感？
4.再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
教
学
反
思
成功之处：这是一篇习作指导，让学生结合本单元所学课文通过想象，运用所学的修辞手法、各种描写方法，锻炼了学生构思想象作文的能力，培养了学生的审美能力及想象力，学习兴趣高涨。
不足之处：学生想象的范围存在局限性，打不开思路，需要多方引导。
教学建议：课前提供的视频一定要符合习作要求，能帮助学生拓展想象的空间，能为学生提供思路上的引导。