部编版语文四年级上册语文园地一 表格式教案（2课时 含反思）

语文园地
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教学目标
1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。
2.学会运用词语描绘画面，激发想象力。
3.指导学生按一定的规则写字，激发学生规范书写汉字的兴趣。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《鹿柴》，积累描写景物的古诗，丰富学生的文化积淀。
教学重点
通过描绘画面，加深对词语的理解运用。
教学难点
正确、有感情地朗读古诗，感受诗中表达的思想感情。激发学生课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。
教学准备
教师：多媒体课件；生字词卡
学生：预习园地内容
教学课时　2课时
教学过程
第一课时 （交流平台、词句段运用）
一、交流平台
1.老师：同学们，一个单元的学习转眼间就结束了。这一节课，我们就一起来交流一下我们在本组课文学习过程中的收获吧。
2.课件出示：
3.读一读。指名读，齐读。
4.说一说自己是否有同样的感受，你还有什么独特的感受。
5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。
6.把下面的句子补充完整。
课件出示：
7.学生交流自己的想法。
8.引导学生交流学习本单元课文时的类似体会。
9.小结：我们在阅读过程中，会发现有的句子描写得很生动形象，这时候，我们就可以充分调动我们的感觉器官去展开想象，进一步加深对句子和文中表达的思想情感的理解、把握。
二、词句段运用
1.老师：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们—起走进“词句段王国”，感受词语的无穷魅力吧。
2.课件出示：
人声鼎沸　锣鼓喧天　震耳欲聋　响彻云霄
低声细语　窃窃私语　鸦雀无声　悄无声息
（1）读一读。指名读，齐读，男女生比赛读。
（2）说一说。小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。
这些词语都是描写声音的成语。（板书：描写声音的成语）
（3）小组代表发言，老师小结：这些词语都是描写声音的，第一组都是形容声音很响亮的词语，第二组都是形容声音很小的词语。
（4）老师：锣鼓喧天原指作战时敲锣击鼓指挥进退，后多形容喜庆、欢乐的景象。表示声音巨大，场面热闹。现在，老师来讲一讲这个成语的典故。
（5）老师：同学们，从这两组词语中，你想到了哪些画面呢？
（6）指导学生分别在学习小组和全班内进行交流。
（7）积累描写声音的词语。
如泣如诉、响遏行云、声如洪钟、万籁俱寂、抑扬顿挫、惊天动地、穿云裂石、无声无息
3.课件出示：
风　烟花　雷雨　小狗　　　　霎时　顿时　忽然　过了一会儿　一会儿工夫
（1）读一读。指名读，齐读。
（2）说一说。小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。
（3）小组代表发言，老师小结：第一组都是表示事物名称的词语，第二组都是形容时间很短的词语。
（4）想一想：能不能选一个事物用上一两个加点的词把它描述出来？能不能做动作演示一下？
（5）演一演：小组内各选一组词语演一演，再选派小组代表上台表演。
（6）把自己描述的句子有条理地写下来。
三、布置作业
1.读今天学习的词语。
2.用上以下词语描写一种事物，并写下来。
开始　接着　然后　最后
第二课时 （书写提示、日积月累）
一、书写提示
1.老师：同学们，我们游览了“词句段王国”，再到书法厅去欣赏一下书法作品吧！
课件出示：
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
2.老师：我们先来读一读这个句子吧！
3.读句子，讨论、交流：
（1）指名读。
（2）老师：你瞧，这幅书法作品写得多么整齐、美观呀！你们知道书写规则是什么吗？
（3）小组讨论、试写。
（4）汇报交流。
4.课件出示：
字的中心要在横格的中线上，保持水平。
字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。
认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
（1）学生读一读，谈谈自己的感受和体会。
（2）学生按要求练写，老师巡视指导。
5.小结：希望同学们养成良好的书写习惯，规范书写每一个汉字，人人争当小小书法家！
二、日积月累
1.引导学生读古诗，老师范读，学生跟读。学生互相交流识记生字。自由朗读。
2.教师简介作者资料。
3.课件出示词语解释。
（1）鹿柴——辋川的一个风景区。辋川在今陕西省蓝田县，是王维晚年隐居的地方。他在这里经营了一个很大的山间别墅，风景非常优美。
（2）但——只是。
（3）返景——落日的光辉。
（4）复——又，进而。
4.看注释，小组合作，分享自己对诗句的理解。
5.小组派代表参与全班交流，老师小结。
课件出示：
译文：空阔的山中，看不见一个人，但偶尔能听见有人说话的声音。夕阳的余晖射入茂密的树林中，又映照在绿绿的苔藓上。
赏析：这首诗是王维后期山水诗的代表作《辋川集》中的一首。诗中描绘了鹿柴附近的空山深林在夕阳返照下的幽静景色。
6.熟读成诵。
在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。
7.引导学生在课外积累诗句，扩充知识储备。
三、布置作业
1.在练字本上规范地抄写下面的句子。
柳树舒展开了长满黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！
2.有感情地朗读、背诵古诗《鹿柴》。
教学反思 成功之处：在教学“词句段运用”时，学生对读词语说出想到的画面特别感兴趣，交流也非常到位；选用一两个表示时间的词语描述一种事物时，能够根据自己的生活实践，展开想象说话，表现出较高的热情。
不足之处:大多数学生能够根据老师对词语的解释，说出诗句的意思，但仍有一部分学生不能用一句通顺连贯的话说出诗意，还需加强这部分学生对诗歌的理解，以及表达能力的训练。
教学建议：指导学生书写词句时，除了进行书写技巧的指导外，老师还应该做好示范，并关注平时书写习惯的培养、纠正，让学生的书写能力在潜移默化中得到提高。