1 天地人 教案（含反思）

1 天地人
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教学目标
1.认识6个生字。
2.初步感受汉字的特点，能用多种方法识字。
3.初步学习朗读课文。
4.帮助学生理解字义，识记字形，感悟汉字的造字规律，并激发学习汉字的兴趣。
教学重点
通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
教学难点
读准“人、你、我”的字音。
教学准备
教师 生字卡片、课件
学生 预习生字、做字卡
教学课时 1课时
教学过程
一、儿歌导入，激发兴趣
⒈谈话：同学们，你们喜欢读儿歌吗？我们一起来读一读这首儿歌。
⒉出示儿歌：
铃声响，快坐好。腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。看老师，专心听。
师引导学生边读边拍手。
3.出示插图（傅抱石的国画作品），引导学生观察。认真观察图画，图上有什么？把你观察到的说一说。
教师根据学生的回答，出示课题：天　地　人。
4.板书课题，提示学生留心观察这三个字。
二、认读课题，读文识字
⒈认读课题。
（1）师：这个课题由3个字宝宝组成，请同学们看看你会读哪个，再轻声读一读。
（2）学生自由读、汇报读。
（3）教师范读，引导学生读准字音。
（4）齐读课题。
2.朗读课文。
（1）打开课本第6页，自己读读课文（提示学生课题下面的就是课文），及时纠正读书姿势。
师：除了刚才已经会读的三个字宝宝，自己还会读哪个字宝宝，就在哪个字宝宝下面点上小圆点。（在黑板上范写如何点上小圆点）
（2）小组内交流认读。（先读课题，再读课文）
（3）引导观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）
（4）师生齐读。
三、形义结合，识记“天、地、人”
1.看图说话，引出“天、地、人”。
2.结合插图，认识“天”字。
（1）教师边指图讲解边板书“天”字：在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。
（2）课件出示“晴天、阴天、雨天”的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。引导学生自己组词读。
（3）字理识字。
象形字（出示图片），古时候的“天”表示人头顶上方的无边苍穹。
3.结合插画，认识“地”字。
（1）引导学生观察插图了解字义。出示“草地、菜地、雪地”的图片，让学生说一说草地、菜地、雪地是什么样的，自己曾经在这些“地”里做过什么，联系生活理解字义。
（2）用加一加的方法识字：土+也=地
（3）教师范读，学生跟读、正音。引导学生自己组词读，组词最多、读得最准确的获胜。
4.结合插画，认识“人”字。
（1）教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。
（2）字理识字。
象形字是由图画文字演变而来的，是一种最古老的字体。与表音文字不同，象形文字属于表意
文字。
（3）依次出示“男人、女人、老人”的图片，帮助学生理解“人”的字义。教师范读，学生跟读、正音。引导学生自己组词读。（“人”字是翘舌音）
（4）指名几个同学张开手臂表演一下“人”。
（5）“天”“人”比较辨认，指名说一说这两个字有什么相同的部件，然后再组词。
5.小结：同学们真聪明，能结合自己的生活体验了解“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中间。我们“人”与“天、地”组成的大自然共生共长，和谐发展。
四、创设氛围，识记“你、我、他”
1.启发交流，引出“你、我、他”。
教师出示“你”汉字卡，提问：“你叫什么名字？”启发说话：师生对话，分别出示“我”“他”。教师指着自己说：“我是你们的老师。”再指一对同位问：“他是你的同位，他叫什么名字？”学
生回答。
2.认读识记。（“你”与“我”都是三声）
3.认真观察比较：“你”与“他”有什么共同点？“他”与“地”有什么共同点？
指名说一说。
“你”和“他”都有相同的偏旁“亻”，“他”和“地”都有相同的部件“也”。
4.组词积累。
5.说话积累。
（1）课件出示示例：“我是××，很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗？”“他是你的同学吗？”
（2）小组练习，轮流说话。
6.小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语。
五、朗读课文，巩固识字
⒈自由练读——指名反馈——自由练读——齐读。
⒉打乱字卡顺序认读、检查、纠正。师举卡片，学生认读。
注意引导“人”与“天”，“地”与“他”的辨认。
⒊总结：今天我们学习了第一篇识字课文，结合生活实际，认识了6个生字宝宝，学习了朗读课文，了解了课文各部分的名称、作用，为以后的语文学习打下了基础。（注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况）
六、布置作业
1.朗读课文给家长听。
⒉用学过的6个生字练习组词或说话。
板书设计
1天 地 人
晴天 阴天 雨天……
草地 菜地 雪地……
男人 女人 老人……

你 我 他
教学反思
成功之处
在教学中，应用生字组词、造句是对学生识记生字情况的进一步检验，可以促进学生对生字的学习和运用。
不足之处
个别学生在学习中的参与度不高，在学生纠正后教师的表扬不到位。
教学建议
识字教学中，利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，在发展语言能力的同时也提升了识字能力。