2 金木水火土教案（含反思）（2课时）

2 金木水火土
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教学目标
⒈通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
⒉认识田字格，会写“一、二”等4个生字和横、竖2个笔画。
⒊正确朗读课文，读出韵律。背诵课文。
4.感知课文中相对的词语的特点，体会汉语的精妙之处。
教学重点
通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。
教学难点
读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教学准备
教师　课件、字词卡片
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、复习导入，揭示课题
1.“开火车”读“天、地、人、你、我、他”生字卡片。
2.今天这节课我们将一起来学习一首童谣。（板书课题）
3.师：谁能读读课题？指导朗读课题。
二、自读课文，学习生字
1.学生自由读课文，给认识的字画一个小五角星。（强调正确的读书姿势）
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？
3.不认识的字指出来，教一教。
4.出示课文，逐句朗读，领读带读。（多种形式朗读：顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读）及时正音，重点正生字“三、四、上”的读音。
三、形义结合，识记生字
⒈学习识记“一二三四五”。
（1）出示阿拉伯数字的1~5，与汉字的一至五进行对比认读。
（2）联系生活识记“一二三四五”：你在哪些地方看到过这些字？
（3）利用卡片多形式认读。
（4）练习组词。
师：“一至五”是汉字中表示数字的字，“1~5”是数学上表示数字的字，也叫阿拉伯数字。表示数字的字在不同民族语言中有不同的书写形式。
2.认读“金木水火土”。
（1）图片识记“木水火土”。
木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。
火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。
土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
（2）重点理解“金”，出示各种金属制品的图片，了解“金”可以泛指金属，如，金、银、铜、
铁等。
（3）小结：在古人眼里，“金、木、水、火、土” 是大自然中最基本的5种事物，形成了宇宙的万物，并且相互联系、作用构成了我们这个大千世界。
3.第三行中“天地分上下”。
（1）“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地，我们就生活在天和地之间。
（2）识记“上下”。
4.第四行中“日月照今古”。
（1）“日月”指的是“太阳和月亮”，“今”和“古”分别指的是什么？（“今”指的是现在，
“古”指的是古代）
（2）师：是呀。天在上面，包裹着大地；大地在下面，繁衍着万物；太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。
5.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
四、指导背诵，拓展延伸
⒈朗读指导。
（1）引导学生根据儿歌的节奏读正确，读流利，读出韵律美，不唱读，不拖调。
（2）以认读汉字为主，重点是读正确。
（3）按儿歌的特点适当停顿，句末稍延长，第二行“金木水火土”可以读得略重。
⒉诵读古诗《山村》。
山 村
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
五、布置作业
⒈朗读背诵《金木水火土》。
⒉把生字读给家长听，并练习组词。
第二课时
一、复习儿歌，谈话导入
1.检查课文朗读。
2.把课文补充完整。
一（　 ）三（　 ）五，金（　 ）水火（　 ）。天（　 ）分上（　 ），日（　 ）照（　 ）古。
3.用“一、二、三、四、五、上、下”组词。
4.同学们，我们已经认识了不少生字朋友，还会给认识的生字组词。这节课老师同大家一起学习书写汉字！
二、认田字格，学写笔画
1.认识田字格。
（1）出示田字格。
我们要把字写好，写漂亮，需要一个好帮手——田字格。（因为这个格子像“田”字，所以叫“田字格”。领读“田字格”三个字。）
（2）讲解田字格各部分的名称。
（3）带读诵读《田字格拍手歌》。
田字格拍手歌
田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格，
横中线、竖中线，各个方位记心间。
（4）出示带有“上”字的田字格。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
2.学写笔画“—”（横）。
（1）师：汉字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。出示引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。
（2）出示新笔画“—”：这三个字只含基本笔画“—”，这个笔画的名称是“横（héng）”。跟读
笔画名称“横”。
（3）认识了这个笔画，然后开始写这个笔画。要写好汉字，就要掌握执笔、写字的方法。（复习背诵《写字歌》）
（4）师：（正确的执笔方法）用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴在虎口上，与纸面约成45度角。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一画地写。
（5）教师示范书写，学生书空。边写边说“一”的起笔和收笔：“一”只有一笔。横的写法是从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，笔画要居中。
（6）学生在田字格本上写“横”。（纠正书写姿势）写后讲评，多鼓励。
（7）观察课本中田字格里的范字“二、三”。说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置的变化这两个方面来说）
（8）教师范写“二、三”，边写边讲述书写要领。
“二”：教师重点指导上横短，下横长。
“三”：教师重点指导学生比较三横的长短区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。
注意：结合书写“二、三”两个字，让学生了解“从上到下”的笔顺规则。
“二、三”是由两个及以上的笔画组成的，写的时候，就会有一个书写笔画顺序的要求了。“笔画顺序”我们简称为“笔顺”（学生跟老师读一次“笔顺”）根据这两个字，今天我们学习的笔顺是“从上到下”，也就是说要先写上面的笔画，再接着写下面的笔画。（学生跟老师读一次“从上到下”）
（9）学生练习，教师巡视。
3.学写笔画“｜”（竖）。
（1）出示“上”，齐读。
师：“上”字除了有笔画“横”，还出现了一个新笔画，这个笔画叫作“竖”。“竖”怎么写才能写好呢？看老师写。
（2）教师示范，学生书空。边写边说“｜”的起笔和收笔：“｜”只有一笔。竖的写法是从上到下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。写在竖中线上，笔画要居中。
（3）学生在田字格本上写“竖”。（纠正书写姿势）写后讲评，多鼓励。
（4）指导书写“上”：“上”的 “竖”写在竖中线上；在竖中线上半部分起笔，到下半部分收笔。短横写在横中线上方，稍稍离开横中线。长横自左下格的中间位置起笔，右下格的中间位置稍上收笔，稍稍有点斜。
（5）展示、评价。
4.师总结：这堂课，我们学习了两个笔画“横”“竖”以及一个写字的笔顺“从上到下”，学写了四个字。（注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况）
三、布置作业
⒈背诵《写字歌》。
⒉写字练习，注意写字姿势。
板书设计
2 金木水火土
26098520955一???二???三???上
第一??二月??三个??上下
一天??二百??三本??上楼
教学反思
成功之处
在教学中，书写指导到位。采用课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生掌握了所学汉字的书写。
不足之处
部分学生不注重书写姿势和握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。虽然反复对学生进行正确的引导，但个别学生还是保持不好。
教学建议
本课是学生第一次动笔写字，写字姿势很重要，要关注每个学生的执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点，有些学生在之前已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教，
一对一地去纠正。