3 口耳目教案（含反思）（2课时）

3 口耳目
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教学目标
⒈看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
⒉会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。
⒊正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重点
借助图画，识记生字。
教学难点
会写横折、撇、弯钩3个笔画。联系生活了解“坐、立、行”的规范。
教学准备
教师 课件、字词卡片
学生 读熟课文
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、复习字词，导入新课
1.复习：一、二、三、四、五、上、下。（“开火车”认读、组词）
2.揭示新课：（板书课题）这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这3个字宝宝，有哪个字宝宝你会读？（指名认读，正音，范读带读）齐读课题，要求注意停顿。
二、观察图画，识记生字
1.导语：今天，我们要学习的生字，都藏在图画当中。（出示插图）仔细观察，图中的三个小朋友来到了哪里？他们在干什么？???
2.你们认识图上的5个汉字吗？指名读。（可随机出示5张相关的身体部位图片）
3.在你的身上找找这些器官，再指名读──同位互读──指名读──齐读。
4.说说我们的口、耳、目、手、足都能干什么。?
指名说一说。
5.字理识字。
出示象形字与汉字对照图，并练习组词。
认真观察图片，就能猜出字的读音，记住生字的字形，这就是象形字的妙处。
6.游戏识字：老师出示生字卡片，学生指身体部位；同位间利用卡片认读。
7.小组合作，自主选择一个字，然后说一说，如，一个同学指着另一个同学的嘴说：口。我能组词
“开口、口袋、口水”，机器猫的口袋里什么都有，是个百宝箱。
师：同学们不仅能认识这5个字宝宝，还能知道这些身体部位都能做什么。
三、认识笔画，练习书写
1.复习《田字格拍手歌》。
2.认识书写笔画“?”（横折）。
（1）出示新笔画“?”：“口、目”中有新的笔画“?”，这个笔画的名称是“横折”。跟读。
（2）师示范，学生书空。边写边说“?”的起笔和收笔：轻入笔，斜向右上，折时先往右下轻按成
点，再往下运笔。（“横折”的“折”应稍稍往里斜）
（3）学生在田字格本上写“横折”。（纠正书写姿势）写后讲评，多鼓励。
3.认识笔画“ノ”（撇）和“弯钩”，尝试书写。
（1）出示新笔画“ノ”：“手”中有两个新的笔画“ノ”和“”，这两个笔画的名称是“撇”和
“弯钩”。跟读。
（2）师示范，学生书空。边写边说“撇”的书写方法：由按到提，由重到轻，从粗到细；“弯钩”的书写方法：轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯。
（3）学生在田字格本上书写。（纠正书写姿势）写后讲评，多给予鼓励。
4.小结。
四、方法引导，书写生字
1.师：我们不仅认识并会写新笔画“横折”“撇”“弯钩”，下面让我们一起书写生字“口、目、耳、手”。出示“我会写”的字，认读、组词。
2.指导书写。
（1）指导书写“口”。
学生观察“口”占田字格的位置——师范写，生书空——学生书写（提醒握笔姿势和写字姿势）。
（一看：笔顺、每一笔的位置；二描：描两个红字；三写：自己独立写一个字；四比：和范字比一比）
（2）指导书写“目”。
师范写，生书空——学生书写。
（3）指导书写“耳”。
师范写，生可书空——学生书写。
注意：结合书写“目”“耳”两个字，让学生了解“先外后内再封口”的笔顺规则。
（4）指导书写“手”。
师范写，生可书空——学生书写。
（5）展示、评价。
3.师总结：今天这节课，我们学习了三个新笔画“横折”“撇”“弯钩”以及一个写字的笔顺规则
“先外后里再封口”，学写了4个生字。
五、布置作业
1.认读第9页的5个生字，并练习组词（也可以练习说一句话）。
2.向家长说说你今天学过的新笔画和笔顺规则。
第二课时
一、复习字词，激趣导入
1.复习：认读生字，练习组词、说话。
2.师：上一节课我们学习了5个表示人的身体部位的生字，大家不仅能够找准确，还能够正确读写。
这节课我们将学习跟身体部位有关的一篇课文。
二、初读课文，整体感知
1.师范读课文，学生倾听，听后回答听到了什么。
2.学生自读课文。（强调正确的读书姿势）
3.出示课文，多形式朗读：顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读，及时正音。
三、朗读俗语，理解运用
1.示范朗读课文，尾字“松”“钟”“风”“弓”读出押韵的味道。
2.学生模仿老师朗读课文的方法，自由朗读课文，读出韵味来。
3.检查读：指名读──男生读──女生读──齐读。
4.理解课文的含义。
（1）理解“站如松，坐如钟”。
出示京剧人物插图：分辨哪一个人物的动作是“站”，哪一个人物的动作是“坐”。将“站”和“坐”贴在对应的京剧人物旁边。（这两个是我国京剧中的人物形象，女的叫花旦，男的叫老生。花旦站得直直的，老生坐得稳稳的）
（2）说一说“站如松，坐如钟”的意思。
（3）动作体验：“站如松，坐如钟”的动作。
（4）学生边做动作，边有感情地朗读“站如松，坐如钟”，读出精气神儿来。
（5）说一说谁“站如松”。
小组讨论，指名回答。（值班的交警、站岗的士兵、国旗手）
5.理解“行如风，卧如弓”。
（1）同位说一说“行如风，卧如弓”的意思。
（2）联系生活经验，说一说：你在生活中，见过什么人“行如风”？什么人“卧如弓”？（配合出
示：竞走运动员的图片、卧佛的图片）
（3）有感情地朗读“行如风，卧如弓”，读出精气神儿来。
6.小结：“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”在生活中，同学们也要这样要求自己，养成良好的
坐、立、行、卧的习惯，这样才有利于身体生长和健康。
四、布置作业
给家长朗读并背诵两句俗语。
板书设计
3　口耳目
口?? 耳?? 目?? 手
嘴巴? 耳朵? 眼睛? 手
教学反思
成功之处
在教学中，采用多种有趣的形式识字，如，请学生猜一猜、指一指、连一连等方法，学生在轻松愉快的氛围中识记生字，教学效果较好。
不足之处
部分学生写的字不够美观，不能准确占对田字格的位置。已多次提醒和指导学生要观察笔画，认识字形结构，但是效果不明显。
教学建议
本节课是学生第二次练习写字，教学时仍然要重视写字习惯的培养：要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字；写得不端正时，就在后面写字时改进，养成少用橡皮擦的习惯。