4 日月水火教案（含反思）（2课时）

4 日月水火
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教学目标
⒈通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
⒉会写“日、田”等4个生字和捺、点2个笔画。
⒊初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重点
初步了解象形字的构字特点，识记生字。
教学难点
按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
教学准备
教师　课件、生字卡片
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，看图导入
1.出示月亮、太阳等实物图，让学生观察，并说说是什么。
2.在很久以前，人们还没有发明简体汉字时，他们是怎么表示文字的呢？今天我们就来认识这样
的字。
二、图文结合，引导识字
1.学习“日”字。
（1）课件出示 ：太阳图形演变成 “甲骨文”。
师：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用
小手画一画它的样子。（日）
（2）师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？
（3）给 “日”组词，并造句。
（4）小结：凡是有“日”的汉字，大都和太阳有关。
2.学习“月”字。
（1）课件出示：月亮图形演变成 “甲骨文”。引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？（遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横）
（2）交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
（3）给 “月”组词，并造句。
（4）小结：凡是有“月”的汉字，大都和身体有关。
3.师小结：刚刚这两个字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字
的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
三、合作交流，点拨学习
1.出示“水”“火”的演变过程，学生认真观察。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它们的名字的。
3.小组交流：你是用什么办法记住“水”“火”的？
4.给“水”“火”组词，说句子。
5.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
四、指导书写，掌握笔顺
1.复习认识田字格，强调书写习惯。
2.课件展示“日”“火”的笔顺，让学生一边观察，一边书空。
3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？
4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”的第二笔是“横折”，并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生完成课本中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势）
五、布置作业
1.认读生字。
2.用学过的生字练习组词，也可以进行说话练习。
第二课时
一、复习导入
1.出示“日月水火”，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.这节课，我们继续学习几个象形字。
二、合作交流，点拨学习
1.出示“田、禾、山、石”的演变过程，学生认真观察。
2.学生说出字宝宝的名字，并说一说是怎样猜出它们的名字的。
3.小组交流：你是用什么办法记住这些字的？
4.给生字组词，说句子。
5.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
6.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它们组词，再用这个词说一句完整的话。
三、指导书写，掌握笔顺
1.复习认识田字格，强调书写习惯。
2.引导学生观察“口、日、田”三个字，谈谈自己的发现。
3.课件展示“田”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
4.师范写，一边写，一边讲解每一笔在田字格中的位置。（先外后内再封口）
5.课件展示“禾”的笔顺，学生一边观察一边书空。
6.指导书写笔画“捺”和生字“禾”。
7.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势）
8.教师巡视，予以指导。
四、布置作业
1.练习写生字。
2.用生字“日、田、禾、火”组词、说话。
板书设计
4?日月水火
教学反思
成功之处
在课前精心地准备了课件来表现汉字的音、形、义，便于学生理解。化解了教学难度，激发了学生的学习兴趣。
不足之处
教学中的常规训练形式没能实现多样化、趣味化。
教学建议
在学生了解象形字构字特点的基础上，引导他们将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。