部编版语文一年级上册语文园地一教案（含反思）

语文园地一
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教学目标
1.根据所给的语境猜谜语，并在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”5个生字，正确书写“八、十”2个生字。（重点）
2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。（难点）
3.正确美观地书写“二、三、十、禾”4个字，掌握汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，培
养学生正确的写字姿势，努力养成良好的书写习惯，初步感受汉字的形体美。（重点）
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。（难点）
5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要讲述的是什么故事，并受到一个人在家时不要轻易给陌生人开门的安全教育，养成阅读的好习惯。
教学准备
教师 多媒体课件、生字词卡
学生 预习园地内容
教学课时 3课时
教学过程
第一课时
（识字加油站、字词句运用）
一、识字加油站
（一）情境引入，激发兴趣。
（课件出示语文王国图片）语文王国趣味多！今天老师就带领大家一起到语文王国去做客，好不好？
（二）情境活动，识字写字。
1.师：同学们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么？　　　
2.老师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3.老师利用课件出示这首小诗，指名领读、小组练读、齐声诵读。
4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？
5.汇报交流，教师相机指导。
引导学生明白：（1）这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。（2）这首小诗中有很多数字“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.利用课件找出10个数字，交流识字。
（1）小组内说一说：你认识哪些数字？到前面指一指，再领大家读一读。还有哪些数字不认识，指给你的同位或者小组同学看，请他们教教你。
（2）全班交流：你认为哪些数字的读音需要特别注意？请你到前面指给大家看，并领读。
（3）“开火车”读数字，并组词或说一句话。（重点用“六、七、八、九、十”组词、说话练习）
7.学生观察教材中的书写内容，交流写字。
（1）你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。
（2）学生先描红，再练习书写。
（3）利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？
（4）根据老师和同学的意见修改自己的书写。
二、字词句运用：情景激趣，对比差异
1.师：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！
（课件出示6个“居民”，身上分别写着：人、天、口、田、日、目）
2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？（形近字）
（1）“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。
（2）“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。
（3）“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。
3.你能用什么方法记住哪个字？（如，加减笔画：人与大）
4.猜字游戏：如，谜面：高高挂在空中，发出万丈光芒，外形像个圆盘，好比一个火球。谜底：日。
5.巩固应用：请同学们大声说出这6个“居民”的名字，并选择喜欢的一组“居民”，分别组词语或者说句子。
三、布置作业
⒈给家长背谜语诗，让家长猜谜语。
⒉用“六、七、八、九、十”练习组词；书写“八、十”2个生字。
第二课时
（书写提示、日积月累）
一、书写提示，指导规则
1.今天老师带领大家继续到汉字王国里转一转，看，汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，请大家认真观察教书先生的书写顺序。
2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。
3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。
4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？
5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。
7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。
（教师注意提示学生坐姿端正，握好笔）
8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。
9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置、书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。
二、诵读古诗，日积月累
1.学完汉字书写，教书先生要教大家学古诗了，你能背诵自己喜欢的一首古诗吗？一起去看看教书先生是怎样教大家的。
2.课件播放古诗《咏鹅》的视频动画，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
3.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。
4.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
5.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。
咏　鹅
鹅，鹅，鹅，
曲项/向天歌。
白毛/浮绿水，
红掌/拨清波。
6.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？
7.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。
8.齐声诵读，背诵古诗。
三、布置作业
给家长背诵古诗《咏鹅》。
第三课时
（和大人一起读）
一、共同阅读，作业拓展
1.师：今天这节课让我们一起和汉字王国的孩子们拍手读儿歌，好吗？
2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？
3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。
4.指名朗读，纠正字音。
5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？
6.分角色朗读。
（1）生生分角色。
（2）师生分角色。
7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你会怎么做呢？
二、教师总结
今天，我们的旅途充满乐趣，我们也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？
三、布置作业
和家长一起读《小兔子乖乖》，并把这个故事讲给他们听。
教学反思
成功之处
在课堂上，时刻关注学生写字姿势是否正确、学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，促进学生良好书写习惯的培养。
不足之处
一部分学生字写得不够美观，虽然笔顺正确，但没有注意到笔画的位置、书写的长短等，需要进一步指导。
教学建议
由于学生学前基础差异较大，如果教师教学仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础扎实的学生重复记忆，收获不大。此时可以通过引导学生构建画面，理解诗意，让不同层次的学生都有所收获。