五年级下册数学教案-图形的运动（三）旋转 人教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学教案-图形的运动（三）旋转 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 51.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-08 08:57:59 | ||
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文档简介
《旋转》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1、使学生明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述线段的旋转。
2、让学生通过小组合作，探究图形旋转后的变化，总结出旋转的性质。
（二）过程与方法
通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。
（三）情感态度和价值观
在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。
二、教学重难点?
教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。
教学难点：理解旋转的三要素,了解旋转的性质。
三、教学准备 多媒体课件、教育云平台、EN5、班级优化大师、大鼓、鲜花、操作材料、奖状等
四、教学过程
介绍课前准备：
老师们、同学们：课前我利用云平台的电子备课，结合EN5制作出了今天的教学课件，并把这节课的教学设计、教学课件和教学资源存在了网盘里面。课前我也将课前预习通过云平台发布给了家长，课堂结束后我还会将这节课的课堂练习通过云平台发布给家长。为了节省课堂上的时间，我在昨天下午课外活动时间已经将我们今天上课要用的所有资源下载到了电脑桌面上，下面我们开始今天的课堂，首先请大家欣赏一段视频。
（一）视频引入 ，激发学生兴趣。
云平台播放“地球自转和公转”的视频，（视频结束后播放课件第1页）
教师提问：“同学们，视频主要讲述的是地球的什么运动？
学生：公转和自转。
教师：在数学上，我们把形如地球公转或自转的运动现象叫做旋转。
教师：在二年级下册，我们已经初步学习过旋转现象，今天这节课我们进一步来认识旋转现象。（课件2出示课题：旋转）
（二）生活对接，初步感知新知。（播放课件3）
教师提问：生活中还哪些地方有旋转现象呢？
学生举例生活中的旋转现象
教师：你们真善于观察生活，发现生活中的数学，下面请欣赏老师带个大家的生活中的旋转美。（播放课件4视频）
（三）提出问题，了解学习目标。（播放课件5）
★什么叫做旋转？ （概念）
★描述物体的旋转要说清楚哪几点？（要素）
★物体旋转后会发生什么变化？（性质）
（四）探究新知，深入学习旋转。（点击“什么叫做旋转”的“播放”按钮链接到第6页）
1、总结旋转的概念。教师：结合刚才我们观看的旋转现象，那么什么叫做旋转呢？老师给大家小结出了旋转的概念，（把课件6旁边的旋转概念拖拽出来）大家一起来齐读2遍。
教师：你们知道“旋转”概念中的关键词有哪些吗？
学生：绕一个点或一条轴 、做圆周运动
学生一边说，教师一边在云平台黑板上板书“旋转”、“绕一个点或轴”、“圆周运动”。
教师：是的，在描述物体旋转时就应该说清楚这些。（点击课件6左下角的“返回”按钮，返回课件5）
2、感知旋转的三要素。 （点击课件5要素后面的“播放”按钮，链接到课件7）
（1）感知旋转中心---“找一找旋转中心”。
教师：其实物体旋转所绕的点或轴就是旋转中心。（用橡皮擦出“旋转中心”）
你能找出这些图形的旋转中心吗？（点击旋转中心后面的“播放”按钮）让我来看看谁有机会来回答这个问题。（班级优化大师随机点名，同时进行评价）
（2）感知旋转方向---“辨一辨旋转方向”
教师：从刚才这位同学找的过程我们可以发现旋转中心是固定不变的。（点击课件8左下角的“返回”按钮，返回课件7）我们把物体做圆周运动时的方向称之为旋转方向，它是不是也是固定不变的呢？
学生：不是。
教师：下面我们来看看物体的旋转方向。（用橡皮擦出“旋转方向”）
教师：（点击“旋转方向”后面的“播放”按钮链接到课件9）旋转方向包括顺时针和逆时针两个方向。钟表上时针、分钟旋转的方向就是顺时针方向，书写0的方向一般就是逆时针方向。请同学们伸出手指按照老师的口令快速的比划出对应的旋转方向。
（3）感知旋转角度---“算一算旋转角度”。（点击课件9左下角的“返回”按钮，返回到课件7）
教师利用钟表旋转分针到一个方向，问学生这个运动算不算旋转？
学生：算。
教师：那它旋转了一圈吗？（没有），旋转了多少呢？这就还要说清楚旋转的角度。（用橡皮擦出“旋转角度”）那么如何计算旋转角度呢？让我们以刚才的例子来计算。（点击课件7“旋转角度”后面的“播放”按钮，链接到课件10）
教师：钟面的总度数为360度，平均分成12大格，那么每一大格即为30度，在算角度是只需要找出指针原来的位置和现在的位置所夹的角度即为物体的旋转角度。 比如12到1转到了1格，那么角度为30度，旋转2大格，角度为60度，以此类推。下面请同学来回答下面2道题，启用班级优化大师点名功能，点名让2个同学来回答，并给予适当的评价。
教师小结：刚才我们说到的“旋转中心”、“旋转方向”、“旋转角度”就是旋转的三个要素，教师边说就边在云平台黑板上板书：
507365196215三要素
三要素
旋转中心
旋转方向
旋转角度
导语：说完了这三个要素，我们再来研究物体旋转的性质，（点击课件10下面的“返回”按钮，链接到课件5）请小组长拿出课前老师准备好的操作材料，对照屏幕上的合作内容和合作要求，以小组为单位一起探究旋转的性质。（点击课件5“旋转性质”的“播放”按钮，链接到课件11）
3、小组合作，探究旋转性质。
（1）出示合作内容和合作要求及分工；教师说明合作要求，使用云平台里面的倒计时开始倒计时5分钟。教师参与到学生合作中去，指导学生合作探究。
（2）利用云平台的照相功能对合作认真的小组拍照并给予加分；（利用云平台的手机展台和班级优化大师小组加分）
（3）学生成果展示，学生利用实物展台演示合作的过程和得出的结论；
（4）其他学生提出质疑或补充；
（5）教师小结旋转的性质。
（五）击鼓传花，检测学生学情。
★课前抽好签由哪个组的完成哪个题目，准备好大鼓和鲜花。组长站中间击鼓，组员按照老师的提示方向进行传花，答对了给这个小组加分，答错了，通过随机点名给其他学生作答机会，答对者给予加法。
1、播放课件13出示练习题1—“填一填”
2、播放课件14出示练习题2--“说一说”
左侧有车通过，车杆绕点O按（ ）旋转（ ）。
汽车通过之后，车杆绕点O（ ）旋转（ ）。
3、播放课件15出示练习题3--“想一想”
风车绕点O( )
时针旋转 °
风车绕点O( )
时针旋转 °
（六）课堂小结，回顾与反思 （播放课件16）
教师：这节课我们学习了什么？通过这节课的学习，你对“旋转”有了哪些了解？
学生：学习了旋转的三要素是旋转中心、旋转方向、旋转角度；学习了什么叫旋转？旋转的性质。
教师：你们知道我们为什么要在这节课研究旋转的性质吗？老师是在为下节课学习画旋转图形做准备的。
最后请大家欣赏一组美丽的图案（播放课件17），这些图案有的用上了我们学习过的图形的运动，我相信只要大家也能将我们学习的数学知识用到生活中去，你也一定能发现并创造出更多生活中的美。
（七）宣布关荣榜，布置课外作业。 （播放课件18）
1、完成练习册第78页全部内容。
2、完成平台发布的课后练习。
板书设计：
旋转：绕一个点或轴、圆周运动
507365196215三要素
三要素
旋转中心
旋转方向
旋转角度
旋转的性质：物体形状、大小不变，位置变了；对应边和对应角随旋转方向和角度也做相应的改变。
一、教学目标
（一）知识与技能
1、使学生明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述线段的旋转。
2、让学生通过小组合作，探究图形旋转后的变化，总结出旋转的性质。
（二）过程与方法
通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。
（三）情感态度和价值观
在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。
二、教学重难点?
教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。
教学难点：理解旋转的三要素,了解旋转的性质。
三、教学准备 多媒体课件、教育云平台、EN5、班级优化大师、大鼓、鲜花、操作材料、奖状等
四、教学过程
介绍课前准备：
老师们、同学们：课前我利用云平台的电子备课，结合EN5制作出了今天的教学课件，并把这节课的教学设计、教学课件和教学资源存在了网盘里面。课前我也将课前预习通过云平台发布给了家长，课堂结束后我还会将这节课的课堂练习通过云平台发布给家长。为了节省课堂上的时间，我在昨天下午课外活动时间已经将我们今天上课要用的所有资源下载到了电脑桌面上，下面我们开始今天的课堂，首先请大家欣赏一段视频。
（一）视频引入 ，激发学生兴趣。
云平台播放“地球自转和公转”的视频，（视频结束后播放课件第1页）
教师提问：“同学们，视频主要讲述的是地球的什么运动？
学生：公转和自转。
教师：在数学上，我们把形如地球公转或自转的运动现象叫做旋转。
教师：在二年级下册，我们已经初步学习过旋转现象，今天这节课我们进一步来认识旋转现象。（课件2出示课题：旋转）
（二）生活对接，初步感知新知。（播放课件3）
教师提问：生活中还哪些地方有旋转现象呢？
学生举例生活中的旋转现象
教师：你们真善于观察生活，发现生活中的数学，下面请欣赏老师带个大家的生活中的旋转美。（播放课件4视频）
（三）提出问题，了解学习目标。（播放课件5）
★什么叫做旋转？ （概念）
★描述物体的旋转要说清楚哪几点？（要素）
★物体旋转后会发生什么变化？（性质）
（四）探究新知，深入学习旋转。（点击“什么叫做旋转”的“播放”按钮链接到第6页）
1、总结旋转的概念。教师：结合刚才我们观看的旋转现象，那么什么叫做旋转呢？老师给大家小结出了旋转的概念，（把课件6旁边的旋转概念拖拽出来）大家一起来齐读2遍。
教师：你们知道“旋转”概念中的关键词有哪些吗？
学生：绕一个点或一条轴 、做圆周运动
学生一边说，教师一边在云平台黑板上板书“旋转”、“绕一个点或轴”、“圆周运动”。
教师：是的，在描述物体旋转时就应该说清楚这些。（点击课件6左下角的“返回”按钮，返回课件5）
2、感知旋转的三要素。 （点击课件5要素后面的“播放”按钮，链接到课件7）
（1）感知旋转中心---“找一找旋转中心”。
教师：其实物体旋转所绕的点或轴就是旋转中心。（用橡皮擦出“旋转中心”）
你能找出这些图形的旋转中心吗？（点击旋转中心后面的“播放”按钮）让我来看看谁有机会来回答这个问题。（班级优化大师随机点名，同时进行评价）
（2）感知旋转方向---“辨一辨旋转方向”
教师：从刚才这位同学找的过程我们可以发现旋转中心是固定不变的。（点击课件8左下角的“返回”按钮，返回课件7）我们把物体做圆周运动时的方向称之为旋转方向，它是不是也是固定不变的呢？
学生：不是。
教师：下面我们来看看物体的旋转方向。（用橡皮擦出“旋转方向”）
教师：（点击“旋转方向”后面的“播放”按钮链接到课件9）旋转方向包括顺时针和逆时针两个方向。钟表上时针、分钟旋转的方向就是顺时针方向，书写0的方向一般就是逆时针方向。请同学们伸出手指按照老师的口令快速的比划出对应的旋转方向。
（3）感知旋转角度---“算一算旋转角度”。（点击课件9左下角的“返回”按钮，返回到课件7）
教师利用钟表旋转分针到一个方向，问学生这个运动算不算旋转？
学生：算。
教师：那它旋转了一圈吗？（没有），旋转了多少呢？这就还要说清楚旋转的角度。（用橡皮擦出“旋转角度”）那么如何计算旋转角度呢？让我们以刚才的例子来计算。（点击课件7“旋转角度”后面的“播放”按钮，链接到课件10）
教师：钟面的总度数为360度，平均分成12大格，那么每一大格即为30度，在算角度是只需要找出指针原来的位置和现在的位置所夹的角度即为物体的旋转角度。 比如12到1转到了1格，那么角度为30度，旋转2大格，角度为60度，以此类推。下面请同学来回答下面2道题，启用班级优化大师点名功能，点名让2个同学来回答，并给予适当的评价。
教师小结：刚才我们说到的“旋转中心”、“旋转方向”、“旋转角度”就是旋转的三个要素，教师边说就边在云平台黑板上板书：
507365196215三要素
三要素
旋转中心
旋转方向
旋转角度
导语：说完了这三个要素，我们再来研究物体旋转的性质，（点击课件10下面的“返回”按钮，链接到课件5）请小组长拿出课前老师准备好的操作材料，对照屏幕上的合作内容和合作要求，以小组为单位一起探究旋转的性质。（点击课件5“旋转性质”的“播放”按钮，链接到课件11）
3、小组合作，探究旋转性质。
（1）出示合作内容和合作要求及分工；教师说明合作要求，使用云平台里面的倒计时开始倒计时5分钟。教师参与到学生合作中去，指导学生合作探究。
（2）利用云平台的照相功能对合作认真的小组拍照并给予加分；（利用云平台的手机展台和班级优化大师小组加分）
（3）学生成果展示，学生利用实物展台演示合作的过程和得出的结论；
（4）其他学生提出质疑或补充；
（5）教师小结旋转的性质。
（五）击鼓传花，检测学生学情。
★课前抽好签由哪个组的完成哪个题目，准备好大鼓和鲜花。组长站中间击鼓，组员按照老师的提示方向进行传花，答对了给这个小组加分，答错了，通过随机点名给其他学生作答机会，答对者给予加法。
1、播放课件13出示练习题1—“填一填”
2、播放课件14出示练习题2--“说一说”
左侧有车通过，车杆绕点O按（ ）旋转（ ）。
汽车通过之后，车杆绕点O（ ）旋转（ ）。
3、播放课件15出示练习题3--“想一想”
风车绕点O( )
时针旋转 °
风车绕点O( )
时针旋转 °
（六）课堂小结，回顾与反思 （播放课件16）
教师：这节课我们学习了什么？通过这节课的学习，你对“旋转”有了哪些了解？
学生：学习了旋转的三要素是旋转中心、旋转方向、旋转角度；学习了什么叫旋转？旋转的性质。
教师：你们知道我们为什么要在这节课研究旋转的性质吗？老师是在为下节课学习画旋转图形做准备的。
最后请大家欣赏一组美丽的图案（播放课件17），这些图案有的用上了我们学习过的图形的运动，我相信只要大家也能将我们学习的数学知识用到生活中去，你也一定能发现并创造出更多生活中的美。
（七）宣布关荣榜，布置课外作业。 （播放课件18）
1、完成练习册第78页全部内容。
2、完成平台发布的课后练习。
板书设计：
旋转：绕一个点或轴、圆周运动
507365196215三要素
三要素
旋转中心
旋转方向
旋转角度
旋转的性质：物体形状、大小不变，位置变了；对应边和对应角随旋转方向和角度也做相应的改变。