一年级上册数学教案-4.1 11-20各数的认识西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-4.1 11-20各数的认识西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-08 09:00:50 | ||
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文档简介
《11-20各数的认识》教学设计
教学目标：
1.在具体的数数活动中,会认、读、写11—20各数。
2.结合数小棒、拨计数器等活动,掌握11—20各数其数位上的数字的意义。
3.初步认识个位和十位,感受以“十”为单位的计数方法。
4.培养学生的数感。
教学重点:
认识11—20各数,理解11—20各数的意义。
教学难点:
建立初步的数位概念,这也是教学中要考虑的。
【活动】课前游戏：“火眼金睛” _è??è??_
孩子们,离上课还有一点时间,我们来玩一个考眼力的游戏“火眼金睛”,敢接收挑战吗?
师:好,那就开始吧!这里有一幅画,上面有我们认识的数字宝宝,你能把它找出来吗?
师:这么多同学找到了,跟你的同桌说一说,你都找到那些了?
师:1、2,停得最快的是……谁来说说你找到了哪些数?
生:我找到了1、9、8、2、0、……
师:你回答问题声音真响亮!谁再来找找?
生:我找到了1、9、8、2、0、……
师:你真会观察!
师:下面我们一起来按照从上到下的顺序把这些数字宝宝请出吧。(课件动画演示)
师:这些都是我们认识过的数,除了这些数你知道哪些数呢?
师:谁举说说?
生1:我还认识:100生2:我还认识65
师:还有这么多同学举手,把你知道的数跟你的同桌说一说。小朋友们请停下来,由于时间关系,我们要准备上课了,等会下课我们再交流好吗?
活动2【导入】一、创设情境，揭示课题。 _è??è??_
直接出示课件主题
师:课前我们玩了火眼金睛这个游戏,知道生活中还有很多数,老师这有一个关于数的故事,想听吗?生:想。
师:在很久很久以前,那个时侯,数字还没有发明出来,人们还不会今天的计数方法,有一位勤劳的牧羊人养了很多羊,开始他并不知道每天早上羊出去多少只羊?晚上有多少只羊回来,后来这个聪明的牧羊人想了一个好办法,看,他就是这样记录羊的数量的。栅栏的门打开了,走出来一只羊,过了一会,又出来一只羊出来了……,(课件演示)
师:小朋友们,你看懂了牧羊人记录的方法了吗?(停顿)谁来说一说。
生:牧羊人是用摆石头的方法来记录的。
师:哦,原来他是这样来记录的。每走出来一只羊,他就摆一块石头。你们也想当一回古时候的牧羊人吗?
生:想!
师:那今天我们一起来当牧羊人,学古人计数。(出示课题:古人计数)
活动3【活动】二、动手探究，建立模型 _è??è??_
(一)摆一摆、数一数。
1、课件出示主题图,逐一放羊。
师:等会请小朋友们用小棒代替羊,放出来一只羊,请你摆1根小棒,(黑板上放1根小棒)再放出来一只羊,请你再摆一根小棒,而且要注意把小棒摆整齐,不能发出任何声音,明白吗?(黑板上放1根小棒)明白了吗?生:明白。
师:那我开始放羊了(1、1、1、1、1、1、1、1)。课件放了一只羊。
生:摆好了。继续放羊。
2、学生根据羊的只数进行摆小棒。
师:栅栏里的羊都出来了,请你数一数一共有几只?。(课件出示一一对应的图片)
3、数一数“一共有几只羊?”
A、学生独立数一数。
师:请大家告诉老师一共有几只羊?你是怎样数的?谁来说一说?
C、个别学生汇报数数的方法。课件演示各种数数的方法。
生1:我是一根一根地数的。
师:我们一起来数一数。1、2、3、4、5……11,一共有11只羊。
师:谁还有不同的方法?
生2:我是2根2根数的2、4、6、8、10,11
师:还有吗?
生3:我是3根3根地数的3、6、9、10、11
师:谁还想说?
生4:我是5个5个数的,5、10,再加1只是11只。
……生5:我是10个10个数的,先数10个,再加一个就是11只。
(如果学生说不出其他的数数方法,可以这样引导:其实平时我们数数的时候还经常2个2个数,请大家一起来数一数,2、4、6、8、10,再加1就是11根了。)
还可以3个3个数,4个4个数,5个5个数,5,10,再加1是11,还可以十根十根地数,再加1就是11了。)(课可件只展示1个1个数、2个2个数、3个3个数、5个5个数……10个10个数)
C、小结数数的方法。
师:在这么多的方法中哪一种方法能让我们一眼看出一共有几只羊?”
生:10个10个数的方法。
师:你们觉得呢?我的想法跟你们一样。请小朋友们按照这种方法把小棒分成两堆。
师:分好了吗?生:分好了。
师:1根小棒表示1个 一,那这里有几个一呢?我们来数一数吧,1个一预备起,……
师:这里有十个一,(贴小棒并板书十个一)
(二)捆一捆,认一认。
1、认识“10个一就是1个十”
1教师示范捆小棒。
师:为了计数方便,我们可以把10根小棒捆成一捆,(课件演示动画捆成一捆有声音),这是一捆小棒,大家一起说一遍。那一捆里面有几根小棒呢?生:10根,
师:也就是一个十,(贴小棒,板书一个十)那10个一就是一个十。大家一起来读一遍。
师:请同桌在互相说一说。
师:说完的同学请坐好,哪一组坐得最快?你们也试一试把10根小棒捆成一捆好吗?
师:那请你认真看老师示范。比一比谁看得最认真,先拿10根小棒竖齐,拿稳,另外一只手拿橡皮筋,拉开,然后套进去,这样就捆好了,看懂了吗?
生:看明白了。师:那你们也来捆一捆吧。
2学生尝试捆一捆。
学生捆小棒,教师巡堂辅导。
捆好了吗?你们的动手能力真强,表扬你们!请把一捆小棒放在桌子中间。然后把一根小棒摆在傍边。(贴板书)
师:仔细看一看,一捆小棒和一根小棒有什么不一样?
师:它们除了粗细不一样,表示的意思也不一样,一捆小棒表示1个十,1根小棒表示1个一,那10+1=11,1个十,1个一是11。谁能像老师这样说一说?找3个学生生:1个十,1个一,是11.
师:你的声音真响亮!谁还想说?
生:1个十,1个一,是11.
师:我们一起来说一遍“1个十,1个一,是11.”
3介绍计数器,并在计数器上表示一个十。
师:刚才我们用摆小棒的方法表示了11,其实在我们的生活中还很多方法表示数,例如:计数器,(板书计数器)同时出示计数器,为了让大家看清楚,我们电脑屏幕上也有一个计数器,这个计数器上有不同的数位,从右边起,第一位是个位,第二位是十位。请大家说一遍。
生:从右边起,第一位是个位,第二位是十位。
师:在个位上放1颗珠子就表示1个一,放2颗珠子表示2个一,那放3颗珠子表示几个一?5颗珠子来呢?放十颗珠子呢?(课件演示)
生:10个一。
师:10个一就是一个十,所以个位上的十颗珠子我们可以用十位上的一颗珠子代替。(课件演示)
师:十位上的一颗珠子表示什么?
生:十位上的一颗珠子表示一个十。(课件出示数字10)
师:大家一起说一遍,十位上的一颗珠子表示1个十。
2、认识“11”
师:刚才我们认识了计数器,那怎样在计数器上摆珠子表示11呢?请同桌讨论一下。
教师参与学生的讨论。
师:有想法了吗?谁来说一说?
生:十位上放一颗珠子,个位上放一颗珠子。(教师在黑板上画珠子)
师:十位上的一颗珠子表示什么
生:十位上一颗珠子表示1个十。
师:那个位上的一颗珠子什么呢?
生:个位上的一颗珠子表示一个一。
师:1个十,1个一,合起来是11.下面我们来写一写11这个数,(在黑板上写)十位上有一颗珠子我们写1,个位上有1颗珠子我们也写1.这就是11.
师:这两1表示的意思一样吗?
师:谁来说说十位上的1表示什么?个位上的1又表示什么?
生:十位上的一表示一个十,个位上的一表示一个一。
师:虽然都是1,但在不同的数位上表示的意思就不一样了。(板书11)
师:下面请小朋友们这张纸的1号计数器上学着画珠子表示11,并把11写下来。完成的同学请坐好。
(三)做一做、说一说。
1、认识“12-20”各数。
1摆一摆,说一说。
师:小朋友们学得那么认真,现在老师奖励你们玩一个游戏,摆一摆、说一说。请你摆一捆小棒,再2根小棒。
师:这是几个十,几个一?是多少?
生:这里有1个十和2个一,合起来就是12.
师:算式是:10+2=12,大家一起来说一遍。(板书12)
师:请你摆一捆小棒,3根小棒,看看你的同桌摆对了吗?跟你的同桌说一说这是几个十几个一,是多少?算式是什么?说完的同学请坐好,谁来说一说?准备下一个,请你摆出15根小棒。你是这样摆的吗?大家一起来说一遍,如果我要在计数器上画珠子表示15,应该怎样画呢?谁有办法?
生:十位上画1颗珠子,个位上画5颗珠子。
师:为什么要这样画呢?
生:十位上1颗珠子表示一个十,个位上5颗珠子表示5个一。
师:一个十5个一,合起来就是15,你真爱动脑筋!那怎样写15呢?
生:十位上有1颗珠子写1,个位上有5颗珠子写5.
师:你学得真快!
师:下一个请你摆出19根小棒,(板书19)想一想,19里面有几个十,几个一呢?
生:19里面有一个十,9个一。
师:怎样在计数器上画珠子,表示19呢?请你们在计数器上画一画,并把这个数写写来。
学生画珠子,老师巡堂指导。
师:小朋友们都完成了,现在请你们来说一说你是怎样画的。(找一个对的来)
十位上画几颗珠子,个位上画几颗珠子?
生:十位上画1颗珠子,个位上画9颗珠子。(课件演示)
师:这个数写作19,跟电脑一样的请举手。(请做错的同学及时订正。)
课件显示(19根小棒)
师:这里有19根小棒,请你再添一根小棒,现在有几根小棒呢?
生:是20.
师:小棒又满了10根了,我们又可以把它怎样?
生:把它捆起来,变成一个十。(课件演示)请你动手把剩下的10根小棒捆起来。
师:现在有几个十了?
生:有2个十
师:两个十是二十。算式:10+10=20.
师:你能在计数器上画珠子表示20吗?请你画一画,并把这个数写下来。
学生尝试在计数器上画珠子。
展示学生的作品:
师:我们来看看这两个同学的画法,哪一种是正确的呢?请看电脑的画法。19颗珠子再加一颗就是二十颗了,10个一是十,个位上的十个珠子可以在十位上画一颗珠子代替。现在十位上有几颗珠子了?
生:有2颗。
师:十位上的这两颗珠子表示什么呢?
生:2个十。
师:这个数写作20,10位上写2,个位上没有珠子用0来表示。
师:通过刚才的学习,我们认识了这些数,那11-20的数还有哪些呢?我们一起来写一写。在13和15之间的数是14,15接着数是16、17、18。请你们按顺序地? 读一读。
生:11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
师:请你倒着读一读。
生:20、19、18、17、16、15、14、13、12、11
活动4【活动】三、课堂总结，畅谈收获。 _è??è??_
今天认识11-20各数,你有什么收获?
师:小朋友们都表现得很棒,学会了认、读、写11-20的数,认识了计数器,知道了10个一就是一个十,等等,在以后的学习中我们还会学习更多的数。今天这节课我们先上到这里,下课。同学们再见。
教学目标：
1.在具体的数数活动中,会认、读、写11—20各数。
2.结合数小棒、拨计数器等活动,掌握11—20各数其数位上的数字的意义。
3.初步认识个位和十位,感受以“十”为单位的计数方法。
4.培养学生的数感。
教学重点:
认识11—20各数,理解11—20各数的意义。
教学难点:
建立初步的数位概念,这也是教学中要考虑的。
【活动】课前游戏：“火眼金睛” _è??è??_
孩子们,离上课还有一点时间,我们来玩一个考眼力的游戏“火眼金睛”,敢接收挑战吗?
师:好,那就开始吧!这里有一幅画,上面有我们认识的数字宝宝,你能把它找出来吗?
师:这么多同学找到了,跟你的同桌说一说,你都找到那些了?
师:1、2,停得最快的是……谁来说说你找到了哪些数?
生:我找到了1、9、8、2、0、……
师:你回答问题声音真响亮!谁再来找找?
生:我找到了1、9、8、2、0、……
师:你真会观察!
师:下面我们一起来按照从上到下的顺序把这些数字宝宝请出吧。(课件动画演示)
师:这些都是我们认识过的数,除了这些数你知道哪些数呢?
师:谁举说说?
生1:我还认识:100生2:我还认识65
师:还有这么多同学举手,把你知道的数跟你的同桌说一说。小朋友们请停下来,由于时间关系,我们要准备上课了,等会下课我们再交流好吗?
活动2【导入】一、创设情境，揭示课题。 _è??è??_
直接出示课件主题
师:课前我们玩了火眼金睛这个游戏,知道生活中还有很多数,老师这有一个关于数的故事,想听吗?生:想。
师:在很久很久以前,那个时侯,数字还没有发明出来,人们还不会今天的计数方法,有一位勤劳的牧羊人养了很多羊,开始他并不知道每天早上羊出去多少只羊?晚上有多少只羊回来,后来这个聪明的牧羊人想了一个好办法,看,他就是这样记录羊的数量的。栅栏的门打开了,走出来一只羊,过了一会,又出来一只羊出来了……,(课件演示)
师:小朋友们,你看懂了牧羊人记录的方法了吗?(停顿)谁来说一说。
生:牧羊人是用摆石头的方法来记录的。
师:哦,原来他是这样来记录的。每走出来一只羊,他就摆一块石头。你们也想当一回古时候的牧羊人吗?
生:想!
师:那今天我们一起来当牧羊人,学古人计数。(出示课题:古人计数)
活动3【活动】二、动手探究，建立模型 _è??è??_
(一)摆一摆、数一数。
1、课件出示主题图,逐一放羊。
师:等会请小朋友们用小棒代替羊,放出来一只羊,请你摆1根小棒,(黑板上放1根小棒)再放出来一只羊,请你再摆一根小棒,而且要注意把小棒摆整齐,不能发出任何声音,明白吗?(黑板上放1根小棒)明白了吗?生:明白。
师:那我开始放羊了(1、1、1、1、1、1、1、1)。课件放了一只羊。
生:摆好了。继续放羊。
2、学生根据羊的只数进行摆小棒。
师:栅栏里的羊都出来了,请你数一数一共有几只?。(课件出示一一对应的图片)
3、数一数“一共有几只羊?”
A、学生独立数一数。
师:请大家告诉老师一共有几只羊?你是怎样数的?谁来说一说?
C、个别学生汇报数数的方法。课件演示各种数数的方法。
生1:我是一根一根地数的。
师:我们一起来数一数。1、2、3、4、5……11,一共有11只羊。
师:谁还有不同的方法?
生2:我是2根2根数的2、4、6、8、10,11
师:还有吗?
生3:我是3根3根地数的3、6、9、10、11
师:谁还想说?
生4:我是5个5个数的,5、10,再加1只是11只。
……生5:我是10个10个数的,先数10个,再加一个就是11只。
(如果学生说不出其他的数数方法,可以这样引导:其实平时我们数数的时候还经常2个2个数,请大家一起来数一数,2、4、6、8、10,再加1就是11根了。)
还可以3个3个数,4个4个数,5个5个数,5,10,再加1是11,还可以十根十根地数,再加1就是11了。)(课可件只展示1个1个数、2个2个数、3个3个数、5个5个数……10个10个数)
C、小结数数的方法。
师:在这么多的方法中哪一种方法能让我们一眼看出一共有几只羊?”
生:10个10个数的方法。
师:你们觉得呢?我的想法跟你们一样。请小朋友们按照这种方法把小棒分成两堆。
师:分好了吗?生:分好了。
师:1根小棒表示1个 一,那这里有几个一呢?我们来数一数吧,1个一预备起,……
师:这里有十个一,(贴小棒并板书十个一)
(二)捆一捆,认一认。
1、认识“10个一就是1个十”
1教师示范捆小棒。
师:为了计数方便,我们可以把10根小棒捆成一捆,(课件演示动画捆成一捆有声音),这是一捆小棒,大家一起说一遍。那一捆里面有几根小棒呢?生:10根,
师:也就是一个十,(贴小棒,板书一个十)那10个一就是一个十。大家一起来读一遍。
师:请同桌在互相说一说。
师:说完的同学请坐好,哪一组坐得最快?你们也试一试把10根小棒捆成一捆好吗?
师:那请你认真看老师示范。比一比谁看得最认真,先拿10根小棒竖齐,拿稳,另外一只手拿橡皮筋,拉开,然后套进去,这样就捆好了,看懂了吗?
生:看明白了。师:那你们也来捆一捆吧。
2学生尝试捆一捆。
学生捆小棒,教师巡堂辅导。
捆好了吗?你们的动手能力真强,表扬你们!请把一捆小棒放在桌子中间。然后把一根小棒摆在傍边。(贴板书)
师:仔细看一看,一捆小棒和一根小棒有什么不一样?
师:它们除了粗细不一样,表示的意思也不一样,一捆小棒表示1个十,1根小棒表示1个一,那10+1=11,1个十,1个一是11。谁能像老师这样说一说?找3个学生生:1个十,1个一,是11.
师:你的声音真响亮!谁还想说?
生:1个十,1个一,是11.
师:我们一起来说一遍“1个十,1个一,是11.”
3介绍计数器,并在计数器上表示一个十。
师:刚才我们用摆小棒的方法表示了11,其实在我们的生活中还很多方法表示数,例如:计数器,(板书计数器)同时出示计数器,为了让大家看清楚,我们电脑屏幕上也有一个计数器,这个计数器上有不同的数位,从右边起,第一位是个位,第二位是十位。请大家说一遍。
生:从右边起,第一位是个位,第二位是十位。
师:在个位上放1颗珠子就表示1个一,放2颗珠子表示2个一,那放3颗珠子表示几个一?5颗珠子来呢?放十颗珠子呢?(课件演示)
生:10个一。
师:10个一就是一个十,所以个位上的十颗珠子我们可以用十位上的一颗珠子代替。(课件演示)
师:十位上的一颗珠子表示什么?
生:十位上的一颗珠子表示一个十。(课件出示数字10)
师:大家一起说一遍,十位上的一颗珠子表示1个十。
2、认识“11”
师:刚才我们认识了计数器,那怎样在计数器上摆珠子表示11呢?请同桌讨论一下。
教师参与学生的讨论。
师:有想法了吗?谁来说一说?
生:十位上放一颗珠子,个位上放一颗珠子。(教师在黑板上画珠子)
师:十位上的一颗珠子表示什么
生:十位上一颗珠子表示1个十。
师:那个位上的一颗珠子什么呢?
生:个位上的一颗珠子表示一个一。
师:1个十,1个一,合起来是11.下面我们来写一写11这个数,(在黑板上写)十位上有一颗珠子我们写1,个位上有1颗珠子我们也写1.这就是11.
师:这两1表示的意思一样吗?
师:谁来说说十位上的1表示什么?个位上的1又表示什么?
生:十位上的一表示一个十,个位上的一表示一个一。
师:虽然都是1,但在不同的数位上表示的意思就不一样了。(板书11)
师:下面请小朋友们这张纸的1号计数器上学着画珠子表示11,并把11写下来。完成的同学请坐好。
(三)做一做、说一说。
1、认识“12-20”各数。
1摆一摆,说一说。
师:小朋友们学得那么认真,现在老师奖励你们玩一个游戏,摆一摆、说一说。请你摆一捆小棒,再2根小棒。
师:这是几个十,几个一?是多少?
生:这里有1个十和2个一,合起来就是12.
师:算式是:10+2=12,大家一起来说一遍。(板书12)
师:请你摆一捆小棒,3根小棒,看看你的同桌摆对了吗?跟你的同桌说一说这是几个十几个一,是多少?算式是什么?说完的同学请坐好,谁来说一说?准备下一个,请你摆出15根小棒。你是这样摆的吗?大家一起来说一遍,如果我要在计数器上画珠子表示15,应该怎样画呢?谁有办法?
生:十位上画1颗珠子,个位上画5颗珠子。
师:为什么要这样画呢?
生:十位上1颗珠子表示一个十,个位上5颗珠子表示5个一。
师:一个十5个一,合起来就是15,你真爱动脑筋!那怎样写15呢?
生:十位上有1颗珠子写1,个位上有5颗珠子写5.
师:你学得真快!
师:下一个请你摆出19根小棒,(板书19)想一想,19里面有几个十,几个一呢?
生:19里面有一个十,9个一。
师:怎样在计数器上画珠子,表示19呢?请你们在计数器上画一画,并把这个数写写来。
学生画珠子,老师巡堂指导。
师:小朋友们都完成了,现在请你们来说一说你是怎样画的。(找一个对的来)
十位上画几颗珠子,个位上画几颗珠子?
生:十位上画1颗珠子,个位上画9颗珠子。(课件演示)
师:这个数写作19,跟电脑一样的请举手。(请做错的同学及时订正。)
课件显示(19根小棒)
师:这里有19根小棒,请你再添一根小棒,现在有几根小棒呢?
生:是20.
师:小棒又满了10根了,我们又可以把它怎样?
生:把它捆起来,变成一个十。(课件演示)请你动手把剩下的10根小棒捆起来。
师:现在有几个十了?
生:有2个十
师:两个十是二十。算式:10+10=20.
师:你能在计数器上画珠子表示20吗?请你画一画,并把这个数写下来。
学生尝试在计数器上画珠子。
展示学生的作品:
师:我们来看看这两个同学的画法,哪一种是正确的呢?请看电脑的画法。19颗珠子再加一颗就是二十颗了,10个一是十,个位上的十个珠子可以在十位上画一颗珠子代替。现在十位上有几颗珠子了?
生:有2颗。
师:十位上的这两颗珠子表示什么呢?
生:2个十。
师:这个数写作20,10位上写2,个位上没有珠子用0来表示。
师:通过刚才的学习,我们认识了这些数,那11-20的数还有哪些呢?我们一起来写一写。在13和15之间的数是14,15接着数是16、17、18。请你们按顺序地? 读一读。
生:11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
师:请你倒着读一读。
生:20、19、18、17、16、15、14、13、12、11
活动4【活动】三、课堂总结，畅谈收获。 _è??è??_
今天认识11-20各数,你有什么收获?
师:小朋友们都表现得很棒,学会了认、读、写11-20的数,认识了计数器,知道了10个一就是一个十,等等,在以后的学习中我们还会学习更多的数。今天这节课我们先上到这里,下课。同学们再见。