(共60张PPT)
冀中的地道战
8
第一课时
第二课时
语文
五年级
上册
点击图片，观看视频
第一课时
观看视频片段，畅谈感受。
1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。
背景介绍
看了课题，你有哪些疑问？
冀中在哪里？
地道是什么样的？
在地道里究竟如何打仗？
在阅读过程中也可能产生更多问题，可以带着新的问题读课文。
(1)在确定自己理解课文内容后,记下所用时间。
(2)写下自己在阅读过程中产生的问题。
(3)完成与课文相关的检测题。注意不可回读课文哦！
带着问题读课文，阅读后记录问题。
(1)为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民创造了新的斗争方式——地道战。（
）
(2)地道里面光线不好,比较昏暗。（
）
(3)地道的出口开在隐蔽的地方,旁边堆满荆棘。（
）
(4)人在地道里不能了解上面的情况。（
）
检测阅读效果
根据课文内容，判断下列说法的正误。
√
√
√
×
读课文用了（
）分（
）秒
说一说：你在阅读过程中产生了哪些问题？
课文里有很多我不理解的词语和看不明白的地方，比如“大扫荡、孑口”，但是这些词语不影响我对课文内容的理解，我选择暂时忽略，做到了不回读。
读到“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢”，我就知道这个自然段肯定要具体说怎么了解地面上的情况这一话题。
说说你是带着哪些问题去读课文的，是否从课文中找到了答案。和同学交流。
我一开始不知道“什么是地道战”
“为什么要进行地道战”，读完课文，
我从前两个自然段和全文找到了答案。
我想知道“地道是什么样的”,读到第4
自然段“地道的式样有一百多种”,我以为
后面要讲各式各样的地道。接着往后读，发
现除了写地道的式样外，重点还写了人们在
地道里如何生活的情况。带着问题阅读，一
边读一边产生新的思考，加深入了我对文章
的理解。
不影响理解课文内容的问题——暂时忽略
涉及课文的主要内容的问题——带着问题去读，边读边思考
总结
请同学们把自己还没有解决的问题，以及阅读中产生的新问题在小组中进行梳理，筛选出对于理解课文最有价值的问题。
（1）在小组内提出问题并记录问题。也可以把问题写在即时贴上，每张即时贴只写一个问题，这样便于梳理。
要求
（2）小组讨论，归类梳理问题。可回顾四年级学过的梳理问题的方法，从内容理解、主旨把握、写作方法、受到的启示等方面进行梳理。
地道战发生在什么时间？
为什么要进行地道战？
什么是地道战？
地道是什么样的？
在地道里是怎么打仗的？
和课文内容有关的
作者为什么要介绍地道战？
地道战在抗战历史上的意义有哪些？
为什么利用地道战可以打败敌人？
和课文的主旨有关的
文章写法方面的
作者是按照什么顺序介绍地道战的？
哪些问题有助于我们更好地把握课文的内容和主旨？结合你对课文的初步理解，筛选出你认为最有价值的几个问题。
地道战取得胜利的关键是什么?
为什么要进行地道战？
如何利用地道作战?
带着这三个问题，再次快速默读课文，用自己的话说一说课文主要写了什么内容。
课文首先告诉我们为什么要进行地道战，即为了反击敌人的大扫荡；接着分别从地道如何保障人民的生活和生产、如何打击敌人、如何防御敌人、如何传递信息等方面具体介绍了地道；最后总结全文，说明地道战的威力。
再读课文，读准字音，读通句子。
周而复（1914-2004），当代作家。代表作有《上海的早晨》，以抗日为题材的长篇小说《长城万里图》，散文报告尔集《诺曼·白求恩》《晋察冀行》等。
作者简介
侵略
堡垒
搁置
陷阱
拐弯
岔道
任丘
qīn
lüè
lěi
rén
qiū
gē
chà
guǎi
xiàn
学认字
1.我们要听家长的话，不能任（
）性。
任性
任
任丘
rèn
rén
任意
rèn
地名，在河北省。作姓氏时，也读rén，不能读成rèn。
多音字
rén
2.任（
）丘在河北省。
略
堡
党
丘
侵
qīn
lüè
bǎo
dǎnɡ
qiū
蔽
陷
拐
妨
fánɡ
bì
xiàn
ɡuǎi
筑
zhù
学写字
党
dǎng
注意笔顺
堡
bǎo
上长下短
重难点字书写指导
蔽
bì
不要写成“夊”
陷
xiàn
先写左边，后写右边，最后封口
课堂小结
学习了生字词
学习了带着问题读课文、提炼与课文相关的问题的方法来帮助理解课文内容
qīn
lüè
xiàn
kēnɡ
(
)
(
)
ɡuǎi
wān
chà
dào
(
)
(
)
侵略
陷坑
拐弯
岔道
课堂演练
一、读拼音，写词语。
二、比一比，组词语。
善良的
斗争
凶恶的
人民
勇敢地
敌人
三、下列选项正确的是（
）。
A.冀中平原在河北省中部
B.冀中平原在山西省中部
C.冀中平原在河南省中部
D.冀中平原在陕西省中部
A
课后作业
1.正确规范书写本课生字。
2.自由结组，通过查阅资料或认真阅读、研究课文每一部分的具体内容，准备下节课分享。
地道战资料组
地道生活组
地道战战斗组
地道战防御组
地道战通讯联络组
请同学们根据课文内容，按照下面的小组顺序来进行汇报。
地道战资料组
地道生活组
地道战战斗组
地道战防御组
地道战通讯联络组
第二课时
地道战指抗日战争时期，在华北平原上抗日军民利用地道打击日本侵略者的作战方式。
——介绍地道战背景
地道战资料组
地道战相关影视作品和模型等
“大扫荡”是日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行的疯狂的围剿。
“烬灭作战”——“三光”政策
烧光、杀光、抢光
——讲解地道构造之奇
地道生活组
地道的上面是庄稼地或者街道。地道距离地面有三四尺，地道内部有四尺高，大概1.3米，如果我们在地道里，几乎可以直着身子走路了。地道由一个“大洞”和“小洞”组成，能住人，也能住牲口……最重要的是里面有“气孔”，人在里面，不会感到憋闷……
自由朗读第3、4自然段，思考：这两段话讲了哪些内容？
靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争
对地道作用的总体介绍，概括地写出地道的构造和作用。
第3自然段：
在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。
第4自然段：
隐秘性强
较为舒适
村里的地道挖在街道下面
上面种庄稼
四尺多高
离地面三四尺
从气孔里还能漏下光线来
关于大洞、小洞的介绍
功能齐全
写地道的保障功能，能给人民群众提供足够的生活空间。
——讲解地道战如何打击敌人
地道战战斗组
地道的出口可以用两个词来形容，一是隐蔽，二是安全。地道的出口旁堆满荆棘，旁边还有“陷坑”；更重要的，这里还有“迷惑洞”……地道里还有“孑口”，就是只容得下一人爬过去的关口……
自由朗读第5自然段，看看课文是怎么描写的。
可以借助抓关键词句的方法读懂内容
“堆满荆棘”的“出口”
用于“警戒”的坚固的洞
出口旁的“陷坑”
用于诱敌的“迷惑洞”
有地雷等待敌人的“死道”
一夫当关、万夫莫开的“孑口”设置
这一段主要写地道在抗击敌人方面的作用。
——讲解地道如何防范敌人的破坏
地道战防御组
兵来将挡，水来土掩。想要破坏我们的地道，那可不容易。对付火攻我们有土和沙；对付毒气，我们有严严实实的吊板；对付水攻有枯井和暗沟……
自由朗读第6自然段，了解人们如何利用地道防御敌人的破坏。
大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙，可以用来灭火。
火攻——用土和沙来灭火
1
“孑口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。
毒气——用吊板挡住
2
对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。
水攻——连通枯井暗沟，使水流走
3
任敌人想出什么毒辣的法子也不怕，因为各个村子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去。
转移到旁的村子去
4
——讲解地道里信息传递的奇妙方式
地道通讯联络组
“无线电”大家都听说过，地面发现敌情常用；地道里有更巧妙的“有线电”，在地道里，人们就用约定好的暗号，通过“有线电”的方式联络。
速读第7自然段，找一找：人们在地道中是怎样联络的？
本段开头设问，大家可以带着问题读这一段。
发现了敌情就吆喝起来
老百姓管这种吆喝叫“无线电”
地道里面可就用“有线电”了
一根铁丝牵住一个小铜铃
冀中人民在中国共产党的领导下，用地道战这种作战方式打击了敌人。作者两次写到这是个奇迹，你是怎么理解这个“奇迹”的？地道战取得成功的关键到底是什么?
冀中人民特别勇敢、特别有智慧，面对
敌人的“扫荡”积极想办法。
地道设计得精巧、合理,让敌人根本想
不到。敌人对地道中的情况一无所知，摸
不着头脑，我们对地面的情况却了如指掌。
设计的巧妙也是胜利的原因。
日军在冀中地区的大扫荡令人发指。
我看到了人民群众面对日军所表现出的勇
敢和无惧。正义一定会战胜邪恶，我们一
定会取得胜利。
更深入地了解了课文内容
理解了地道战取得成功的关键是人民的智慧和保家卫国的顽强斗志
课堂小结
一、把括号里不合适的词画掉。
课堂演练
1.冀中人民(创建
创造
建造)了新的斗争方式，这就是地道战。
2.在(宽大
宽阔
广阔)平原的地底下，挖了不计其数的地道。
二、下面哪一项不是冀中人民防备敌人破坏地道的办法？（
）
A.洞口准备土和沙
B.“孑口”上装着吊板
C.把地道和陷坑连接起来
C
三、你还听到过哪些抗日故事，请给大家讲一讲。
杨靖宇的故事
英雄王二小
狼牙山五壮士
课后作业
2.完成《素养提升手册》本课练习。
1.观看电影《地道战》。
