部编版语文六年级上册8 灯光 教案(含反思）

8*　灯　光
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教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解“憧憬、千钧一发、点燃”等词语。
2.抓住文中三个“多好啊”，体会革命先烈对未来的美好憧憬，从郝副营长的英雄壮举体会先烈为理想而英勇献身的美好品质。
3.体会天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的灯光三者之间的联系。
教学重点
1.抓住三个“多好啊”，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2.体会天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光三者之间的联系。
教学难点
抓住重点词句读懂课文，从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学准备
教师　多媒体课件
学生　摘抄卡；搜集到的有关作者的资料
教学课时　1课时
教学过程
一、感受“灯光”，导入课题。
（出示天安门广场上的灯光、孩子在灯光下认真读书、战斗中的灯光的图片）灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光明。灯光，不仅驱散了黑暗而且为身处困境的人们指明了方向。今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，读一段关于“灯光”的故事。（板书课题：灯光）
二、初读课文，整体感悟。
1.自读课文，边读边想：这篇文章讲了一个什么故事？简单概括一下。本文的结尾与开头有什么关系？
2.教师小结：这篇文章通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。课文采用了总—分—总的结构，可分三大部分：第1~2自然段：第一部分，写了天安门广场前的灯光让“我”想起郝副营长一个关于灯光的故事。第3~11自然段：第二部分，具体来写一个关于灯光的故事，即郝副营长的故事。第12自然段：第三部分，照应开头写“我”对战友的怀念。本文的开头和结尾是首尾照应关系。
三、抓“多好啊”，谈感悟。
1.快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用笔画出来。
2.小组汇报，围绕“多好啊”品读句子。（出示）
第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”（现实）
第二处：“多好啊！”他在自言自语。（回忆）
第三处：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”（回忆）
3.品读第一处描写“多好啊”的句子，出示学习提示：
（1）这句话是谁说的？（2）他说这句话在赞美什么？（3）读一读，你能体会到他怎样的心情？
4.学生根据学习提示品悟句子。
5.运用学习第一处“多好啊”的方法学习第二处“多好啊”，引导学生读出“羡慕”之情。
6.看郝副营长看书的插图，可以用什么词来形容？（聚精会神）引导学生学习第4自然段，体会郝副营长爱学习的精神。
7.学习第三处“多好啊”，引导学生读出对未来美好生活的向往。拓展：郝副营长还憧憬什么？（出示人民贫困的生活、背井离乡的情景图片）引导学生体会现在生活的幸福，并由此体会郝副营长对美好未来的憧憬。再次朗读“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
8.全班交流汇报。
9.小结：第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起“我”回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下学习，对书中所描绘的虚拟的幸福生活表现出由衷的羡慕与向往之情。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。第一个“多好啊”是果，第二个、第三个“多好啊”是因。因为郝副长看到了孩子能够在灯下学习，并为咱们也能用上电灯、让孩子们在那样亮的电灯下学习的憧憬而奋斗，才有了今天天安门广场上璀璨的灯光，使人感到光明、温暖。
四、品读往事部分，体会内在联系。
1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
2.学生汇报自己勾画的句子，并作上批注。
（1）广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
（2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
（3）他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
（4）突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
（5）在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
（6）这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
（7）在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
3.小组讨论交流，教师出示阅读提示：
（1）为什么看到这千万盏灯，使人心头感到光明而又温暖？（预设：“千万盏灯”——这么多的灯大放光明，广场周围还有许多“宏伟建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以使人心头感到光明而又温暖。）
（2）“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？（预设：郝副营长的话道出了他的美好心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的“多好啊”是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，他们的子女会在舒适的、有电灯的环境下读书学习。）
（3）“黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。”这“一星火光”指什么？你是怎么理解的？（预设：指郝副营长点燃的一簇微弱的火光，正是这火光使战斗最终取得了胜利。但郝副营长却因为暴露了自己而被敌人发现，献出了自己年轻的生命。此处的火光，旨在歌颂郝副营长舍身为部队的前进引路的伟大壮举。）
（4）重点讨论：“这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。”你对这句话是怎样理解的？（让学生联系课文内容，联系生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们的幸福生活来之不易，不能忘记牺牲的先烈们。）
4.小组进一步讨论交流：它们与课文题目有什么联系？
5.结合学生回答，教师小结：本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，想起了郝副营长看的那幅孩子在电灯下学习的插图，想起了他对美好生活的憧憬，想起了他为实现让孩子们在灯光下学习的愿望，用燃书的“火光”给部队指明前进的方向。在结尾又回到现实中给人温暖的灯光下，此时的灯光更是一种幸福生活的象征。因此，全文用“灯光”作为线索贯串全文，组织内容，抒发情感。而郝副营长用书燃起的火光，虽不是真正的灯光，却是为部队照亮前进方向的“灯光”，而他本人也正像胜利途中的一点灯光，燃尽自己，照亮他人。所以以“灯光”为题最能体现本文的中心，突出人物的形象。
6.有感情地朗读回忆往事的这一部分内容。
7．小结：郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬，不惜献出了年轻而又宝贵的生命，却没有来得及看到他一直憧憬的灯光，这是多么令人遗憾啊！可是他为了革命的胜利，不惜牺牲自己，表现了他舍生忘死的革命精神。
五、总结全文。
今天，当我们再一次看到“灯光”，说到“多好啊”，就会想起今天的“灯光”中有那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的“怀念”。相信现在每个人都会对灯光有不同的认识、不同的感受，就让我们把这份深深的感动化作无穷的动力，努力学习，用优异的成绩来回报革命先烈们，回报我们这来之不易的幸福生活，让我们一起努力、一起加油！
六、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2.搜集相关资料、视频，进一步理解革命先烈们勇于牺牲的精神和对未来的美好憧憬。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：在本文的教学中给学生创设了参与和表现的机会，充分发挥学生的自主能动性，发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己。
不足之处：对于本文出现的三个“多好啊”，教师虽进行了分析，但学生不能领悟得更透彻。
教学建议：给学生自学、自悟的机会，加强不同形式的朗读，就会给学生提供一个学习语文的自主空间。