部编版语文六年级上册第二单元：语文园地二 教案(含反思）

语文园地
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教学目标
1.引导学生感受本单元课文中场面描写的作用，交流自己在平时阅读中读到过的场面描写和自己在习作中是怎样进行场面描写的。
2.体会句子中反复使用的字词的表达效果。
3.学会不用“说”字，以神态、动作、心理等描写人物语言的方法。
4.指导书写，注意行款整齐、布局合理以及书写正确，养成自我检查的好习惯。
5.积累关于爱国情怀的古诗文名句，并背诵。激发积累古诗文名句的兴趣。
教学重点
1.感受本单元课文中场面描写的作用，交流自己在平时阅读中读到过的场面描写和自己在习作中是怎样进行场面描写的。
2.积累关于爱国情怀的古诗文名句，并背诵。激发积累古诗文名句的兴趣。
教学难点
体会句子中反复使用的字词的表达效果。
教学准备
教师　多媒体课件
学生　摘抄本
教学课时　2课时
教学过程
第一课时
（交流平台、词句段运用）
一、解题导入。
今天我们学习“语文园地”的内容。
二、交流平台。
1.（1）课件出示《开国大典》阅兵式部分：开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相同的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
（2）读一读，思考：课文是怎样描写这个场面的？
（3）小组讨论交流，指名回答。
（4）教师小结：这部分内容既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时整齐威武的情景这个“面”，又用某些细节去展示各个方阵的风采这些“点”。点面结合地描写阅兵式的方法不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，人民军队的威武，还让我们对各具特色的受阅阵营产生了深刻的印象。
2.平时在阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？同桌交流，再指名说一说。
3.在自己的写作中，你是怎样写场面的？小组交流，派代表发言。
4.总结：写场面描写的文章，除了按时间顺序有序地写，也需要融入情感写真情，还可以配合想象让文章向外延伸。
三、词句段运用。
板块一
1.课件出示：◇起初是全场肃静，只听见炮声和乐典声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
◇那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
2.小组交流讨论：仔细读这两句话，注意加点的词语，想一想，这样写有什么好处？
3.教师巡视，参与讨论。
4.指名回答，教师小结：第一句重复使用两个“只听见”，来说明开国大典的庄严和壮观，把开国大典的升旗仪式写得非常隆重；第二句重复使用两个“那么”，既强调空气的清鲜、天空的明朗，又加强了语气。
板块二
1.课件出示：
◇清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
◇“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
◇“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。
◇妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”
2.小组交流讨论：结合课本第33页的泡泡语，仔细读这四个句子，你有什么发现？
3.教师巡视，参与讨论。
4.指名回答，教师小结：巧用具体的、能充分体现人物心理、性格的动词，再配上恰当的动作、神态等描写，并丰富语言描写，能恰到好处地反映人物的内心世界，充分地凸显人物形象。以后在写作时，写说不单写“说”，要学会巧用具体的、能充分体现人物心理、性格的动词来代替毫无生气的宽泛动词，增强语言的表现力和文采。
四、布置作业。
1.从学过的课文中，找一找场面描写的句子，体会其作用。
2.从读过的文章中，找出写说不单写“说”的词语并积累。
第二课时
（书写提示、日积月累）
一、书写提示。
1.出示课本第34页的书法作品，欣赏，讨论：通过欣赏作品，你有哪些感受和体会？
（1）先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
（2）请学生描红，描红以后再说一说自己在写的过程中遇到的问题。
（3）学生书写，教师巡视指导。
（4）进行全班评比。
2.教师小结：
（1）注意行款整齐，布局合理。
（2）书写要正确，不出现错别字和不规范的字。
（3）养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
二、日积月累。
1.出示课本上的四句话，指名读，齐读。
2.小组讨论交流这几句话的意思，派代表说说。
3.了解背景，体会感情。
（1）“鞠躬尽瘁，死而后已”的意思是指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。指小心谨慎，贡献出全部精力。多用于形容人的伟大。这句话出自诸葛亮的《后出师表》。
（2）“捐躯赴国难，视死忽如归”的意思是奋勇献身，为国家解除危难，看待死亡就好像回归故里。这句话出自曹植的《白马篇》。
（3）“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人”的意思是祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。这句话出自宋代的李纲之口。
（4）“位卑未敢忘忧国”一句同顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”意思相近，虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任，主旨是热爱祖国。此句出自南宋陆游的《病起书怀》。
4.有感情地朗读。
三、布置作业。
1.欣赏书法家王羲之的作品。
2.搜集一些爱国名言，工整地抄写在摘抄本上。
教
学
反
思
成功之处：以小组合作交流为主，激发学生参与的积极性，为学习新知识打下基础。学生在体验新知识的过程中，能不断地挖掘自己的潜能。
不足之处：对知识的拓展还不够深入，特别是对词句段中带点词语的讲解还不到位。
教学建议：充分调动学生学习的积极性，把握好每一部分知识的运用，让学生在潜移默化中逐渐提升自己的能力。