部编版语文六年级上册7 开国大典 教案(含反思）

7开国大典
教学导航
教学目标
1.会写“政、府”等14个生字，正确读写“政府、外宾”等20个词语。
2.有感情地朗读课文，了解开国大典的盛况。
3.理解课文内容，感受中华人民共和国的主要缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为中华人民共和国的成立而激动、自豪的思想感情。
4.整体了解作者记叙开国大典的方法，学习点面结合描写场面的方法。
教学重点
通过关键词句，感受毛主席的伟人风采，体会人民群众激动和自豪的心情。
教学难点
学习场面描写的方法，通过一个个场面体会群众激动而自豪的心情。
教学准备
教师　多媒体课件
学生　摘抄卡；搜集到的有关开国大典的图片和资料
教学课时　2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，引出“大典”。
1.同学们，我们每个星期一都要升国旗，都会参加升国旗仪式。那么，你们知道中华人民共和国的第一面国旗是在什么地方、什么时间、什么场合下升起的吗？是在中华人民共和国的开国大典上升起的。今天我们就一起重温开国大典的盛况，感受中国人民对中华人民共和国诞生的激动和自豪的心情。（板书：开国大典）
2.解释课题（以事件作为题目），齐读课题。
二、整体感知，初识“大典”。
1.自读课文，思考：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？
2.检查自读情况。（出示）
（1）认读生字词。石栏　汇集　爆发　宣布　旗帜　检阅　制服　坦克　距离
隆隆声　发射
（2）课文是按什么顺序记叙开国大典的？记叙了哪些场面？指名答，师生评议。（课文是按开国大典进行的顺序记叙开国大典的，记叙了大典前、典礼开始、阅兵式、群众游行等场面。）
三、重点研读，重温“大典”。
1.默读课文第5～10自然段，从中你能感受到什么？
2.小组交流感受。教师小结。（典礼的庄严，人们为中华人民共和国的诞生而无比喜悦、激动、自豪的心情。）
3.教师结合学生交流情况引导深入研读：你是从哪些语句感受到的？
4.引导学生自主感悟，有感情地诵读。
（1）出示语段一：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。（引导学生抓住“排山倒海”“三十万人的目光”“一齐”等词语体会群众的热情及对毛主席的热爱之情。）
①“下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声”，这句话运用了哪种修辞手法？有什么效果？（夸张；烘托出会场的声势浩大，表达了人们对伟大领袖毛主席的无限热爱之情。这里写会场的掌声，写三十万人的目光是场面描写中的“面”，而写毛主席的出现就是这个场面中的“点”，典型的言行突出了伟人的形象；既突出了场面的宏大，人民群众对主席的爱戴，又烘托了毛主席的伟大形象。）
②“三十万人的目光一齐投向主席台。”句中的“一齐”说明了什么？（人民群众的心是一致的，对革命领袖都充满了崇敬与爱戴之情）
③指导学生有感情地朗读这句话。
（2）出示语段二：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
①“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”
②引导学生抓住“一齐欢呼”“一齐欢跃”等词语体会中国人民对中华人民共和国诞生而无比喜悦、激动和自豪的感情，体会反复手法的表达效果。
③小结：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席的宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”“大江南北”指全国各地。“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来”，“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。
④指导感情朗读。朗读时要注意，“这庄严的宣告，这雄壮的声音……”这样两个长句子，要充分表达全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情，所以语调应该激昂，声音应该响亮。
（3）出示语段三：毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
①毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。这一句抓取了点面结合中的两个“点”：毛主席按动电钮升国旗这个动作、五星红旗缓缓升起这个画面，写出了开国大典升国旗时的庄严。
②引导学生抓住“一齐脱帽肃立”“一齐抬起头”“瞻仰”这些人民群众整齐划一的动作即场面描写中的“面”，描绘出大典场面的庄严和肃穆，体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪的心情。
③感受人们肃然起敬的原因，体会“中国人民从此站起来了”。（新中国的诞生来之不易。五星红旗代表中华人民共和国，代表人民当家作主的国家。中华人民共和国成立之前，三座大山压在中国人民的头上，没有独立、没有自由。现在五星红旗升起来了，代表中国人民推翻了三座大山，翻了身，做了主。）
④教师小结：毛主席亲自升起五星红旗，它向全世界庄严宣告:新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。这件事震动了全中国，震动了全世界，使全中国人民感到无比欢快、激动、自豪。
⑤有感情地朗读。
四、课堂总结，铭记“大典”。
1949年的开国大典，向世界宣告了中华人民共和国的成立。中国人民从此站起来了！如今，中国的经济发展了，老百姓的生活更加富足；中国的科技发展了，我们也实现了飞天梦；中国的国力日益强大……中华民族正以崭新的姿态屹立于世界的东方。让我们再一次有感情地朗读课文，再一次回味那令人激动而自豪的日子吧！
五、布置作业。
1.正确流利地朗读课文。
2.观看《开国大典》电影，感受令人激动而自豪的场面。
第二课时
一、复习导入。
上节课我们学习了《开国大典》的生字词，重温了中华人民共和国成立大典那令人激动而自豪的盛况。这一节课我们继续学习开国大典盛况中的其他场面。
二、重点研读，体会内涵。
1.学生默读典礼之前“会场布置”“群众进场”，典礼之后“阅兵式”“群众游行”的段落，进一步感受开国大典的盛况。
2.交流学习体会。
（1）会场布置、群众进场。
①指名分自然段读课文第1~4自然段，读出庄严、隆重、热烈而热切期盼的气氛。
②引出问题：从哪些地方可以看出这是“大典”？哪里可以体现大典的隆重？（参加人数多、会场布置隆重、群众热情高涨。）
③随机学习重点句。（出示）
句子一：工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。
句子二：到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
问题：典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么？（“直奔”“五更天摸着黑起床”“步行四五十里路”这些关键词语表现出人们对开国大典热切期盼及激动的心情。第二个句子运用了比喻的修辞手法，不仅写出了参加大典的人数多、场面隆重热烈，而且写出了人们激动而喜悦的心情。）
④感受热情，指导朗读。
(2)阅兵式。
①学生交流学习感受。教师小结。
②引导学生理解重点句。（出示）
句子三：开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服……马腿的动作完全一致。
句子四：两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
A.句子三写了几个受阅的方阵？从中你体会到了什么？（一共写了海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师、空军六个受阅方阵，从“雪白的帽子”“列成方阵，齐步行进”“两辆或三辆一排”“战士们挺着胸膛站在战车上”“‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马”中让我感受到了各个方阵的风采和人民军队的英雄威武。各个方阵的风采就是阅兵式这个场面中的一个个“点”，生动形象地向我们展示了人民军队的英武。）
B.抓重点词谈感受，想象画面。（嗓子喊哑了、手掌拍麻了，用夸张的手法说明了人们的情绪欢快、激动到了极点。这是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的情绪以及对人民军队的赞美。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动情绪的方式。）
C.播放1949年阅兵盛况的视频，感受场面。
D.教师小结：这是写人民群众看到人民解放军部队接受检阅时的举动，因为我们的军队是如此威风凛凛，纪律严明，坚强壮大，人民的国家有了钢铁长城，人民的幸福有了可靠的保障。这里表达了人民群众对子弟兵的无比信赖和无比热爱的思想感情。
E.有感情地朗读，再现万众欢腾的场面。
（3）群众游行。
①学生交流学习感受。群众游行的场面是怎样的？你从中感受到了什么？
教师小结：这部分写了群众游行的队伍九点半才完全走出了会场，说明典礼持续的时间长。也表现了对中华人民共和国的成立无比激动和喜悦的心情。
②引导学生理解重点句。
出示句子五：天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
A.反复朗读这几句话，想象画面，体会人民的幸福心情。
B.教师小结：这句话衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，也写出了未来的中国充满着光明和希望。
C.有感情地朗读课文，感受情感。
三、回顾全文，课堂小结。
1949年10月1日，人们怀着无比激动的心情参加开国大典，瞻仰第一面五星红旗，聆听毛主席宣读公告，观看威武雄壮的阅兵式，会后举行声势浩大的庆祝游行。这是一个不寻常的日子，这是一个难忘的日子，这也是每一个中国人昂首站起来的日子，让我们永远铭记这个日子吧。
四、布置作业。
1.熟读课文，将课文中你感受比较深的句子摘抄在本子上。
2.运用本课点面结合写场面的方法来写一个场面。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：理解课文时，学生边读边想边画，写下自我见解；通过比较句子、运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。
不足之处：由于课文比较长，学生在自读自悟、小组交流时，时间比较仓促。此外，在最后总结场面描写方法时，太过笼统与简单，没有为学生预留练笔时间。
教学建议：应让学生提前读熟课文，理解“开国大典”的盛况的顺序。在此基础上，引导学生朗读。语调要高昂，情绪要饱满，结合重点语句体会出人们无比喜悦、自豪、激动的心情，从而达到情感教育的目的。