部编版语文六年级上册15 夏天里的成长 教案(含反思）

15　夏天里的成长
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教学目标
1.会写“棚、苔”等9个生字，正确读写“活生生、苔藓”等11个词语。自主积累好词好句。
2.有感情地朗读课文，体会文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。
3.体会本文的表达特点，让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，从而懂得把握时间，珍惜时间。
教学重难点
1.围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从动植物、非生物和人的成长三个方面来感受中心意思。
2.体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。
教学准备
教师　多媒体课件
学生　查找资料,理解文中引用的谚语；了解生物的生长规律、在夏天里生物生长的状态
教学课时　2课时
教学过程
第一课时
一、激情导入，揭示课题。
1.教师:秋天是收获的季节，但是秋天的五谷丰登、硕果累累都是万物在夏天里用力地生长得来的，没有夏天里的生长就不会有秋日的丰收，今天这节课让我们共同见证“夏天里的成长”。
2.板书课题，学生齐读。
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。读不懂的字、词、句子作上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么？
2.检查预习情况。
三、再读课文，理清脉络。
1.速读课文，回答：你能用文中的一句话概括这篇文章的主要内容吗？指明文章的中心句。
多媒体出示：夏天是万物迅速生长的季节。
指名读，齐读。
2.这句话是文章的中心句，也是课文的第1自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来叙述夏天是万物迅速生长的季节？（动植物、山水、铁轨、柏油路、人）
一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来。
3.质疑：读了课文，你还有哪些疑问？
四、抓住中心，品读课文。
1.细读课文，了解夏天里万物成长的特点。
2.小组交流，发言。师生评议。
3.我们先一起学习第2自然段，看看这一段主要写了什么在夏天里成长，它们有什么特点。
4.小组合作交流，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。
5.汇报交流结果。植物：瓜藤　竹子　高粱　苞蕾（鲜花、小果实）
有生命的苔藓、草坪菜畦
动物：小猫　小狗　小鸡　小鸭
6.出示交流提示：这些生物在夏天里的成长有什么共同特点呢？哪句话能说明这个特点？哪些词体现得比较明显？
7.汇报交流结果：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”
8.指导朗读：“飞快的、跳跃的、活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。
9.引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长迅速的特点。
（1）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？
（2）作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（因为选取了具有代表性的事物——苞蕾，并抓住它生长快的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，并能让人体会到这一类事物在夏天里的生长特点。）
10.听了几位同学的交流汇报，我们感受到了夏天的长是飞快的长，让我们带着这份感受齐读第2自然段。
五、作业布置。
1.有感情地朗读课文。
2.书写生字词。
3.预习第3、4自然段，把不理解的地方画出来，作批注。
第二课时
一、回忆课文，把握整体。
夏天是多姿多彩的，夏天是万物生长的时期，那么作者围绕课文的中心意思，是从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人）
二、研读课文，感悟“成长”。
1.品读第3自然段。
教师：上节课我们知道了瓜藤、竹子、高粱、草坪上的草、菜畦里的菜都是植物（板书），小猫、小狗、小鸡、小鸭都是动物（板书），植物、动物这些有生命的事物在夏天里生长，还有许多没有生命的事物在夏天里也生长了，让我们一起走进课文的第3自然段，看看这些没有生命的事物在夏天里是怎样生长的。
（1）指名读。其他学生思考：这个自然段描写了哪些事物在夏天里成长呢？
（2）出示交流提示一：
①山　地　水　瀑布　河　铁轨　柏油路
②用“因为……所以……”把这几种事物生长的特点说出来。（示例：因为草长、树木长，所以山是一天天地变丰满。）
③“柏油路也软绵绵的，像是高起来。”为什么？（教师简单讲解：夏天温度高，柏油路上的沥青吸热能力强，如果沥青较厚，那么马路表面的温度会高出气温十几度，路面就会变得软绵绵的。铁轨同理。）
④选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天生长的特点。
⑤夏天还有哪些事物生长迅速？你能仿照课文中的句子说一说吗？
（3）小组交流探讨，师生评议。
（4）小结：是啊，不热不长，不热不大，随着太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在生长。无论是有生命的植物、动物，还是没有生命的山水、铁轨都在长，这也说明了夏天是　　　　　　　　。（万物迅速生长的季节）那么谁愿意再读读这一自然段，让我们再次感受一下，夏天是万物迅速生长的时期。
2.品读第4自然段。
教师：的确，夏天是万物迅速生长的季节。人也是一样。在人的生长过程中，有些是看得见的长，有些是看不见的长，请同学们自由朗读课文的最后一个自然段，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
（1）同桌交流，汇报读懂的地方和不懂的地方。
（2）出示交流提示二：
①人在夏天的生长有什么特点呢？（身体的成长、年龄的增长）
②理解两句谚语。
A.“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深、秀出穗的谷子了，这让农民们欣喜不已。
B.“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
③农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。
道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？
A.热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
B.长：不仅指身体的成长、年龄的增长、体重的增加，还有知识的积累、认识的提高、对时间的珍惜、对机遇的把握。
C.人生的夏天指的是一个人的青少年时期。
D.这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
三、回顾课文，拓展延伸。
1.本文是如何围绕中心意思来写的？（本文开头，首先点出全文的中心句“夏天是万物迅速生长的季节”，然后选取夏天有代表性的植物、动物、山水等事物描写夏天万物都在快速生长的现象，有力地说明了“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心内容。最后由物及人，“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”,从而升华了主题。）
2.本文在语言上有什么特点？（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。）
3.你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，读出这些事物在夏天里生长快这一特点。
四、总结全文。
是啊，自然界的一切事物在夏天都有力地生长着，老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力地生长，让我们带着这份美好，齐读课文的最后一句话。
五、布置作业。
1.抄写课文中优美的句子。
2.完成课后作业。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：先找出全文的中心句，不仅是对学生自主学习课文情况的一种检测，更是为了让学生对课文围绕中心意思来写有个初步的感受，突出了语文学习从整体入手的原则，也调动了学生学习的积极性。其目的在培养学生独立学习、自主感悟的能力。
不足之处：学生对各种事物在夏天快速生长的特点的把握，由于生活环境的不同，理解上会出现参差不齐的现象。
教学建议：让学生在实际生活中多观察或查阅相关资料，理论联系实际，课内与课外有机结合，有助于学生更好地理解各种事物在夏天的生长特点。