部编版语文六年级上册15 夏天里的成长 教案(含反思)

文档属性

名称 部编版语文六年级上册15 夏天里的成长 教案(含反思)
格式 docx
文件大小 724.6KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-06-08 19:46:09

图片预览

文档简介

15 夏天里的成长
教学导航
教学目标
1.会写“棚、苔”等9个生字,正确读写“活生生、苔藓”等11个词语。自主积累好词好句。
2.有感情地朗读课文,体会文章的中心意思,体会文章围绕中心意思来写的好处。
3.体会本文的表达特点,让学生体会“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长”的含义,从而懂得把握时间,珍惜时间。
教学重难点
1.围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句,从动植物、非生物和人的成长三个方面来感受中心意思。
2.体会本文的表达特点,明白最后一句话的含义。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 查找资料,理解文中引用的谚语;了解生物的生长规律、在夏天里生物生长的状态
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、激情导入,揭示课题。
1.教师:秋天是收获的季节,但是秋天的五谷丰登、硕果累累都是万物在夏天里用力地生长得来的,没有夏天里的生长就不会有秋日的丰收,今天这节课让我们共同见证“夏天里的成长”。
2.板书课题,学生齐读。
二、初读课文,整体感知。
1.自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。读不懂的字、词、句子作上记号,多读几遍。读完后汇报:你读懂了什么?
2.检查预习情况。
三、再读课文,理清脉络。
1.速读课文,回答:你能用文中的一句话概括这篇文章的主要内容吗?指明文章的中心句。
多媒体出示:夏天是万物迅速生长的季节。
指名读,齐读。
2.这句话是文章的中心句,也是课文的第1自然段,全文都是围绕这句话写的。那么,围绕这个中心句,作者从哪几个方面来叙述夏天是万物迅速生长的季节?(动植物、山水、铁轨、柏油路、人)
一边读一边画,在细读的过程中,有哪些不理解的地方把它画出来。
3.质疑:读了课文,你还有哪些疑问?
四、抓住中心,品读课文。
1.细读课文,了解夏天里万物成长的特点。
2.小组交流,发言。师生评议。
3.我们先一起学习第2自然段,看看这一段主要写了什么在夏天里成长,它们有什么特点。
4.小组合作交流,进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。
5.汇报交流结果。植物:瓜藤 竹子 高粱 苞蕾(鲜花、小果实)
有生命的苔藓、草坪菜畦
动物:小猫 小狗 小鸡 小鸭
6.出示交流提示:这些生物在夏天里的成长有什么共同特点呢?哪句话能说明这个特点?哪些词体现得比较明显?
7.汇报交流结果:“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。”
8.指导朗读:“飞快的、跳跃的、活生生的看得见的”读出节奏感,稍快。
9.引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长迅速的特点。
(1)“昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗?
(2)作者为什么能把这一段写得这么形象呢?(因为选取了具有代表性的事物——苞蕾,并抓住它生长快的特点进行描写,给人留下了深刻的印象,并能让人体会到这一类事物在夏天里的生长特点。)
10.听了几位同学的交流汇报,我们感受到了夏天的长是飞快的长,让我们带着这份感受齐读第2自然段。
五、作业布置。
1.有感情地朗读课文。
2.书写生字词。
3.预习第3、4自然段,把不理解的地方画出来,作批注。
第二课时
一、回忆课文,把握整体。
夏天是多姿多彩的,夏天是万物生长的时期,那么作者围绕课文的中心意思,是从哪几个方面来讲述的呢?(相机板书:植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人)
二、研读课文,感悟“成长”。
1.品读第3自然段。
教师:上节课我们知道了瓜藤、竹子、高粱、草坪上的草、菜畦里的菜都是植物(板书),小猫、小狗、小鸡、小鸭都是动物(板书),植物、动物这些有生命的事物在夏天里生长,还有许多没有生命的事物在夏天里也生长了,让我们一起走进课文的第3自然段,看看这些没有生命的事物在夏天里是怎样生长的。
(1)指名读。其他学生思考:这个自然段描写了哪些事物在夏天里成长呢?
(2)出示交流提示一:
①山 地 水 瀑布 河 铁轨 柏油路
②用“因为……所以……”把这几种事物生长的特点说出来。(示例:因为草长、树木长,所以山是一天天地变丰满。)
③“柏油路也软绵绵的,像是高起来。”为什么?(教师简单讲解:夏天温度高,柏油路上的沥青吸热能力强,如果沥青较厚,那么马路表面的温度会高出气温十几度,路面就会变得软绵绵的。铁轨同理。)
④选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天生长的特点。
⑤夏天还有哪些事物生长迅速?你能仿照课文中的句子说一说吗?
(3)小组交流探讨,师生评议。
(4)小结:是啊,不热不长,不热不大,随着太阳威力的增加,温度的增加,所以什么都在生长。无论是有生命的植物、动物,还是没有生命的山水、铁轨都在长,这也说明了夏天是        。(万物迅速生长的季节)那么谁愿意再读读这一自然段,让我们再次感受一下,夏天是万物迅速生长的时期。
2.品读第4自然段。
教师:的确,夏天是万物迅速生长的季节。人也是一样。在人的生长过程中,有些是看得见的长,有些是看不见的长,请同学们自由朗读课文的最后一个自然段,你读懂了什么?还有什么不懂的地方?
(1)同桌交流,汇报读懂的地方和不懂的地方。
(2)出示交流提示二:
①人在夏天的生长有什么特点呢?(身体的成长、年龄的增长)
②理解两句谚语。
A.“六月六,看谷秀”:农历六月初六,就到处可见齐腰深、秀出穗的谷子了,这让农民们欣喜不已。
B.“处暑不出头,割谷喂老牛”:处暑的时候,谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。
③农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望。
道理:人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。
读了这句话,你感受到了什么?明白了什么?
A.热天:不是指季节,而是指利于学习知识,利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期。
B.长:不仅指身体的成长、年龄的增长、体重的增加,还有知识的积累、认识的提高、对时间的珍惜、对机遇的把握。
C.人生的夏天指的是一个人的青少年时期。
D.这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。
三、回顾课文,拓展延伸。
1.本文是如何围绕中心意思来写的?(本文开头,首先点出全文的中心句“夏天是万物迅速生长的季节”,然后选取夏天有代表性的植物、动物、山水等事物描写夏天万物都在快速生长的现象,有力地说明了“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心内容。最后由物及人,“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长”,从而升华了主题。)
2.本文在语言上有什么特点?(使用的语言都是我们熟悉的语言,浅显易懂,这种表达虽没有华丽的词汇,却用得恰到好处,让人感到亲切、自然、朴实。)
3.你对作者描写的哪些事物最感兴趣,就细细地、美美地读一读,读出这些事物在夏天里生长快这一特点。
四、总结全文。
是啊,自然界的一切事物在夏天都有力地生长着,老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力地生长,让我们带着这份美好,齐读课文的最后一句话。
五、布置作业。
1.抄写课文中优美的句子。
2.完成课后作业。








成功之处:先找出全文的中心句,不仅是对学生自主学习课文情况的一种检测,更是为了让学生对课文围绕中心意思来写有个初步的感受,突出了语文学习从整体入手的原则,也调动了学生学习的积极性。其目的在培养学生独立学习、自主感悟的能力。
不足之处:学生对各种事物在夏天快速生长的特点的把握,由于生活环境的不同,理解上会出现参差不齐的现象。
教学建议:让学生在实际生活中多观察或查阅相关资料,理论联系实际,课内与课外有机结合,有助于学生更好地理解各种事物在夏天的生长特点。