部编版语文六年级上册第五单元：习作：围绕中心意思写 教案(含反思）

习作：围绕中心意思写
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教学目标
1.结合本单元“初试身手”选材练习，交流选材方法，即围绕一个中心意思，可以从不同方面或者结合不同事例写。
2.结合习作例文《爸爸的计划》《小站》，了解表达一个中心意思时，要把重要的部分具体写，其他部分简单写。
3.选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，这个汉字既是题目，也是中心。
教学重点
训练围绕一个中心意思，可以从不同方面或者结合不同事例写的方法。
教学难点
了解表达一个中心意思时，把重要的部分具体写、其他部分简单写的方法。
教学准备
教师　多媒体课件
学生　作文本
教学课时　1课时
教学过程
一、反馈练习，提出问题。
1.复习交流《夏天里的成长》和《盼》，这两篇课文分别是从哪些方面来表达中心的？
2.指名答，根据学生回答，教师总结：围绕中心意思，可以从不同方面、结合不同事例写，把重要的部分写具体。（板书：不同方面不同事例围绕中心意思）
3.反馈“初试身手”的选材练习，展示学生的选材，学生互评：这样的选材有没有围绕中心意思？
4.结合学生的回答，教师小结：通过两个小练习，我们知道了如何围绕中心意思选材，为后面的习作奠定基础。
二、例文引路，学习写法。
1.前面我们从《爸爸的计划》《小站》这两篇课文中知道围绕中心意思，可以把自己感受最深，并能给读者留下深刻印象的部分写具体，其他部分简单写。今天的习作，以“围绕中心意思写”为主题展开，板书，齐读。
2.出示习作要求：请你选择感受最深的一个字作为题目，围绕中心意思，可以从不同事例，也可以从不同方面写一篇习作。可以是屏幕上的字，也可以是其他字，还可以自拟题目。可以用“初试身手”中的材料，也可以写其他内容。
3.结合习作要求，小组交流：确定哪个字作为题目？这个字让你想到了什么?选择什么样的材料突出中心？
4.小组交流完毕，拟提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。
三、展示习作提纲，交流互评。
1.把拟好的提纲在小组内交流，教师巡视，与部分学生交流、指导。
2.小组派代表发言，其他同学可以补充。
3.师生评议。
4.教师总结：通过刚才的巡视、听各小组的汇报，以及与部分学生交流，我发现，很多同学的提纲都写得不错，想法新颖，特别是有不少同学尝试着从不同方面去写，特别值得表扬。
四、布置作业。
1.听了其他同学的发言，对自己拟的提纲，再作进一步修改，然后完成习作。
2.把初稿在小组中交流，然后修改自己的习作，再认真地抄写在作文本上。
教
学
反
思
成功之处：在两篇习作例文的指导下，再完成相关内容的习作，学生应用起来得心应手。而且，课堂气氛活跃，体现了学生乐学、善学的氛围。
不足之处：写作选材上依然有不围绕中心意思的材料出现，在叙述时重要的材料仍有学生不能写得具体和详细，似流水账，落实在写作中还是会有偏差。
教学建议：多读、多积累，留心观察周围的事物，多训练围绕中心意思选材，把重要的部分单独写详细拿出来训练，逐步养成重要的部分写详细、写具体的习惯。