部编版语文六年级上册第七单元习作：我的拿手好戏 教案(含反思）

习作：我的拿手好戏
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教学目标
1.写一个自己的拿手好戏及从中获得的成就感和自豪感。
2.学会有顺序地记叙，做到中心突出，详略得当。
3.注意围绕拿手好戏把自己的喜爱之情融入字里行间。
4.围绕选材的中心，列出提纲。
教学重点
写出从拿手好戏中获得的成就感和自豪感，把自己的喜爱之情融入字里行间。
教学难点
围绕中心，列出提纲，做到中心突出，详略得当。
教学准备
教师　多媒体课件
学生　作文本
教学课时　1课时
教学过程
一、谈话导入，定位要点。
1.（出示十八般武艺的图片或视频）十八般武艺，样样是好戏。请问你的拿手好戏是什么？
2.学生介绍（指名回答）。（板书：我的拿手好戏）
二、仔细审题，明确习作要求。
1.教师：“拿手好戏”原指演员擅长的剧目，后泛指最擅长的本领。我们每个人都有擅长的本领，都为自己擅长的本领付出过自己的心血与努力，今天就把自己的拿手好戏与大家分享。
2.下面，我们给拿手好戏分分类。指名答，教师根据学生回答，相机板书：
艺术类：画画、书法、弹琴、变魔术……
生活类：炒菜、整理房间、挑西瓜、做面包……
娱乐类：下象棋、玩魔方、吹口哨、钓鱼、爬树……
体育类：打羽毛球、跳绳、踢毽子……
3.课件出示习作要求：（1）你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？（2）怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？（3）哪些内容写得详细？哪些内容可以写得简略些？
4.指名读，自由读。
三、自由交流，理清写作思路。
1.小组结合习作要求交流。教师随时参与各小组中，分享大家的拿手好戏，并及时地给予必要的点评。
2.小组派代表发言，其他小组可以补充发言。师生评议。
3.小结：先说一下你的拿手好戏是什么；然后简单介绍你是如何练成这种拿手好戏的；再详细写一件事具体表现如何拿手，这一部分一定要写清楚，写详细。综合运用多种描写方法。写完以后读一读，看是否通顺，重点内容是否写详细了。
四、拟写提纲，渗透写法。
1.课件出示课本上的提纲，理清写作思路。
2.仿照课本上的提纲，结合自己的选材，确立中心，自己拟一个提纲。
3.同桌交流提纲的写法，教师巡视，及时地给予必要的指导。
4.写完后小组交流，读一读，看看是否通顺、合理，详写的部分是不是写具体、清楚了，再改一改。
5.展示学生优秀的提纲，与大家分享，并取长补短。
五、总结谈话，完成习作。
1.同学们，通过这节课的学习，大家的拿手好戏呈现在我们面前，真是精彩纷呈。由于时间关系，大家下课后完成一篇完整的文章，与老师分享你们的拿手好戏。
2.完成习作。
教
学
反
思
成功之处：“拿手好戏”是学生比较感兴趣的话题，因此，在选材、确立中心时，把握得到位；在叙述的过程中，比较有条理。
不足之处：正因为是学生比较感兴趣的话题，在叙述时有些面面俱到，没有做到详略得当。
教学建议：可以通过例文的讲解进一步指导学生如何在写作中做到详略得当，重点突出。