部编版语文六年级上册第八单元习作：有你，真好 教案(含反思）

习作:有你，真好
教学导航
教学目标
1.能围绕具体的事例，表现人物突出的品质与性格特点，训练学生叙事、构思、安排文章结构的能力。
2.培养学生对于周围事物敏锐的感受力，用心感受生活中的人和事，训练感受生活、表达感情的能力。
3.掌握人物神态与语言的描写方法，训练学生的语言表达能力，语言力求表情达意，又能生动吸引人。
教学重点
能围绕具体的事例，表现人物突出的品质与性格特点，训练学生叙事、构思、安排文章结构的能力。
教学难点
1.培养学生对于周围事物敏锐的感受力，用心感受生活中的人和事，训练感受生活、表达感情的能力。
2.掌握人物神态与语言的描写方法，训练学生的语言表达能力，语言力求表情达意，又能生动吸引人。
教学准备
教师　多媒体课件
学生　摘抄本、作文本
教学课时　1课时
教学过程
一、音频出示，导入新课。
1.出示音频歌曲《有你真好》（杨丞琳、范玮琪演唱），这是一首老歌，但今天听来仍旧那么动人。这是一首歌颂什么的歌曲？爱情？友情？亲情？（指名回答）对，这是一首歌颂友情的歌曲。这是两个女生的对唱，因为有了对方，彼此的心灵有了依靠，世界也变得美好。在我们的生活中，除了友情还有什么可以让我们的世界更美好？比如亲情。曾几何时，一盏台灯下，是妈妈陪伴着我写作业，看我汗流满面，给我扇扇子。比如，陌生人的真情。曾几何时，我忘记带零钱而无法购买车票时那不求回报的帮助。这一切的一切，都化作一句话：有你，真好！今天，我们的习作就是“有你，真好”。让我们用自己的眼睛，去发现生活中的美吧！
2.导入新课，板书写作课题。
二、拓展思路。
1.请回忆一下：在你的周围，有没有发生过类似的事情？他们都是谁？
2.小组交流讨论，指名答。
3.本次习作的主题是“有你，真好”，围绕这一主题，思考（出示）：
（1）看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
（2）为什么觉得有他“真好”？
（3）哪件事或哪几件事让你感触比较深？
（4）当时的场景是怎样的？
4.围绕这几个问题，小组交流，教师巡视指导。
三、确定中心与材料。
1.看了文题，你认为这篇习作的关键词是什么？（真好）围绕关键词，你打算选择什么样的材料来写？文题中的“你”可以是谁？怎样才算“真好”？
2.小组交流，发言，评议。
3.选材。同桌交流，根据学生回答，小结：
（1）选择最能表现主题的事例来写；
（2）通过具体事例和细节来表现人物；
（3）选择最能“以小见大”的材料来写；
（4）选择最能打动人心、最有说服力、最具震撼力的材料来写；
（5）“你”可以是自己熟悉的人，如同学、亲人，也可以是陌生人；
（6）中心：能给自己带来感动和温暖。
四、理清思路，总结写法。
过渡：确定了中心与选材，那么接下来就把写作的思路捋清楚，做到中心突出。
1.你准备采用怎样的结构来写？预设：事情发展顺序、时间顺序、倒叙、总—分—总……
2.你感触最深的具体事例是什么？你想如何写具体？
3.教师总结写作方法：首先把具体事例的起因、经过、结果写清楚；其次把最典型的、最能体现人物品质、最能给“我”带来感动和温暖的细节（经过）写具体；用人物的语言、动作、神态及“我”的心理描写表现人物的品质或性格特点。
五、写作实践。
1.明确写作要求：
（1）选择你亲身经历的一件事来写；
（2）注意人称的正确运用；
（3）文体自定，诗歌除外。
2.具体指导：
（1）写出自己真实的生活经历和情感体验，选取自己生活中印象最深、感受最强烈的事情来写；注意写好当时的场景；
（2）在构思中巧妙地安排好文章的结构，注重表达的生动性、条理性；
（3）叙述角度上从小点切入，以达到“以小见大”的目的；
（4） 注意综合运用语言、动作、神态、心理等多种描写方法把人物写活，注意环境描写对人物形象的烘托；
（5）注意正确立意，突出“真好”这一主题，选取正面的、个性化的素材，发掘其积极意义；
（6）初稿完成后，组织学生运用规范的修改符号互相批改，然后誊写在作文本上。
教
学
反
思
成功之处：通过精讲点拨，学生能确立中心，精心选择材料，对习作的写作顺序掌握得较好。
不足之处：学生的语言贫乏，相当一部分学生只重结果，而轻过程，叙述事情经过有些面面俱到，或具体过程写得不够具体，没有突出重点。
教学建议：应该多训练学生的口头语言和书面语言，引导学生多去体验生活，多动手，多动口，多阅读，不断提高学生的作文水平。