部编版语文五年级上册第二单元习作：“漫画”老师教案(含反思）

习作：“漫画”老师
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教学目标
1.找准自己喜欢的老师的突出特点。
2.结合具体的事例，运用夸张的手法，突出人物的特点。
3.在习作训练中培养说真话、表真情的表达习惯。
4.激发写作兴趣，营造赏识氛围，激发评改兴趣。
教学重难点
结合具体的事例，运用夸张的手法，突出人物的特点。
教学准备
学生　选择自己喜欢的老师进行观察，找出其特点
教师　准备多媒体课件
教学课时 1课时
教学过程
一、启发谈话，激活形象
1.欣赏一组漫画，请同学们大声地说出漫画中人物的名字（幻灯片出示）。
2.请同学说一说对漫画中的哪位人物的哪件事印象最深刻，这件事反映了人物的什么特点。
3.由漫画转入本次习作的课题：“漫画”老师。
二、明确要求，固定形象
1.教师：我们要给老师画漫画，首先要做点儿什么呢？
（抓住人物特点）
2.寻找人物特点：你要写哪位老师？他有什么突出的特点？哪些事例可以突出老师的特点？自己思考，再和同桌交流。
3.具体“漫画”老师。
（1）把你选的“漫画”老师的事例说具体，漫画出老师的特点。（先自己说一说，再和同桌交流。）
（2）指导具体事例：通过细节描写把事“画”具体，运用夸张手法把人“画”生动。
4.教师小结：我们扣住老师的特点，通过具体的事例，运用夸张的手法，给喜欢的老师画了一幅漫画，老师的形象就立起来、活起来了。看来语言具有漫画的功能。
三、名篇引领，练写修改
1.写一个片段，结合具体的事例，运用夸张的手法，给老师画幅漫画，突出老师的特点。
2.出示名家名篇：魏巍《我的老师》（节选）、冰心《我的老师》（节选）等。
我的老师(节选)
魏巍
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
我的老师(节选)
冰心
她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁罢。“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。我最怕是她红脸的时候。
同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单又清晰。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。
第一个月考，我的历史得了九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪，站了起来。
她温和地问我道：“你为什么哭？难道是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢。”
这当然是她对我格外的爱护，因为算术不合格，很有留级的可能；而且她很忙，每天抽出一个钟头给我，是额外的恩惠。我当时连忙答允，又再三地道谢。回家去同母亲一说，母亲尤其感激，又仔细地询问T女士的一切，她觉得T女士是一位很好的老师。
3.认真读例文，思考。
（1）仔细读例文，想一想作者围绕“我的老师”分别写了什么事。
（2）分组讨论交流，通过阅读例文，你学到了什么？
（3）教师小结：
①选择的材料要有特点。
②对老师外貌的描写可以使人物的形象更生动，突出老师的特点。
4.借鉴名家写老师的方法，将习作完成。
教学反思
成功之处：课堂上，引导学生明确：写人的文章离不开人物所经历的事;启发学生：你所写的事件，哪一件事最能体现老师的特点？对你有何影响？让学生写作时有事可写，有话可说。
不足之处：教学中存在着一些不足：教师似乎在牵着学生的鼻子走，不敢放手让学生谈看法；课堂发言面较窄，对学困生关注不够，导致他们的习作依然是“无米之炊”。
教学建议：作文教学好的方法很多，我们应根据不同的情况灵活处理，做到具体问题具体分析，因材施教，在作文教学过程中不断创新。