部编版语文五年级上册口语交际：我最喜欢的人物形象教案 (含反思）

口语交际:我最喜欢的人物形象
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教学目标
1.能分条讲述，把推荐的理由说清楚。
2.听人说话能抓住要点。
3.学会分析事物，就感兴趣的话题展开讨论，敢于提出自己的想法，发表自己的见解。
教学难点
1.能分条讲述，把推荐的理由说清楚。
2.养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
教学准备
学生　课后回顾自己读过的书籍或观看过的影视作品，照样子完成课本上的表格的填写
教师　准备多媒体课件
教学课时 1课时
教学过程
一、互动交流，引出话题
1.交流看过哪些书和哪些影视作品，你最喜欢其中的哪个人物?
预设：学生交流的内容可能是：
（1）在第三单元阅读活动中阅读的《牛郎织女》《猎人海力布》等民间故事中的人物。
（2）第八单元课文中提到的经典书籍中的人物，比如四大名著中的人物。
（3）儿童影视作品中的热点人物：比如孙悟空、美人鱼、阿凡提、一休、喜羊羊、柯南等人物。
2.点明本次口语交际的话题，板书课题。
（板书：我最喜欢的人物形象）引导学生注意“最”字，确定交流的人物。
二、梳理信息，明确要求
阅读课本中“口语交际”的要求，明确本次口语交际的重点。
学生在课本中“口语交际”的提示中找到：
1.分条讲述，把理由说清楚。
2.听人说话能抓住重点。
（根据学生发言，板书：说，分条讲、说清楚；听，听人说、抓重点）
三、初次交流，总结方法
（一）尝试表达，同桌互评。
1.利用课前表格里整理的信息，自己先试着介绍最喜欢的人物形象，再分组讲给同桌听。
2.同桌互相评价是否符合本次口语交际的“听”“说”要求。
（二）代表发言，互助评价。
1.选2~3名学生上台介绍，听的学生评价：是否做到了分条讲述，说清理由。
2.教师根据此环节学生的发言，分别从“听”与“说”的角度给予评价。
（三）示范启迪，丰富表达。
1.教师示范表达，学生边听教师的介绍边思考怎样使介绍的人物形象吸引人。
（教师示范介绍）
2.出示教师示范的文字内容（课件展示），班级交流，梳理出使人物形象吸引人的介绍方法。
（1）可以把喜欢的理由说得再具体一些，加上具体事例。
（2）可以加上表现人物特点的语言、动作、心理等描写。
（3）可以在介绍时注意语气的变化，增强语言的感染力。
3.小结：在说的时候要做到“分条讲、说清楚”，使介绍的人物形象吸引人。还可以说具体事例、突出特点的描写，听的同学做到“听人说、抓重点。”
四、再次交流，展示汇报
1.课件出示“口语交际评价单”，小组内开展交流活动，介绍“我最喜欢的人物形象”，结合评价单互相评价。
（1）自己练习，做好交流准备。
（2）小组内轮流展示。
2.教师巡视指导，发现有代表性的表达例子。
3.小组内推荐优秀代表依次交流展示。
4.评选出介绍最吸引人的学生。
五、总结回顾，布置作业
1.总结：与别人交流时不仅要会讲，做到分条讲、说清楚；还要善于听，做到听人说、抓重点。想要了解更多的人物形象，就要多阅读，在阅读中汲取知识，充实自己。做到“读书破万卷，下笔如有神”。
2.出示作业。
（1）阅读自己感兴趣的书籍，进一步了解自己喜欢的人物形象。
（2）办一期“我最喜欢的人物形象”手抄报，可以配上人物插图，加上解说文字。
教
学
反
思
成功之处：因为交际话题学生感兴趣，每个小组成员积极参与，勇于发言，对别人说的话及时做出评价，使说话者的能力得到提升，同时听者的能力也有所提升。
不足之处：本节口语交际课中，表现出来的明显不足是：个别学生说话的声音低，一方面是因为准备不充分，主要是因为自信心不足，在今后教学中要多关注这些学生，提升他们的自信。
教学建议：在口语交际之前，可以通过教师的示范，让学生在比较中思考，使介绍的人物形象更加吸引人，进而提升学生的交流、评价能力。