部编版语文五年级上册第五单元习作例文 鲸 风向袋的制作教案(含反思）

习作例文:鲸　风向袋的制作
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教学目标
1.认识文中的生字新词。
2.把握课文的内容，明确说明文突出事物特点的方法。
3.学习运用列数字、作比较、举例子等说明方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。
4.运用所学的方法学习写说明文。懂得说明事物要抓住事物特点及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。
教学重点
把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
教学难点
1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。
2.学习写说明文。
教学准备
学生　预习课文，搜集有关鲸的资料
教师　准备多媒体课件、鲸的图片
教学课时 １课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.同学们，通过课前搜集的资料，你们对鲸还有哪些了解呢？请和同桌谈一谈。
2.今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸会有什么更深的了解。
二、学习《鲸》
（一）自由读文，整体感知。
1.先用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，有拼音的借助拼音读准确，没有拼音的可以借助工具书，也可以做上标记。试着把课文读通顺。
（1）检查字词的掌握情况。
（2）理解词语。
2.再默读一遍课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的哪些知识？画一画相关的语句。
3.请学生汇报课文都介绍了鲸的哪些知识。学生汇报，教师板书。大家集体补充，理清课文章脉络。
给课文划分段落。第一段（第1自然段）：写鲸非常大。
第二段（第2自然段）：写鲸是哺乳动物，不是鱼。
第三段（第3自然段）：写鲸的种类。
第四段：（第4~7自然段）：写鲸的生活习性。
4.再请学生结合着板书，概括课文的主要内容，指导学生用最简练的语言来概括。
（二）精读课文，体会写法。
1.自由读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大？画出相关语句，然后读一读，指名汇报，大家补充，读出体会。
2.教师：课文是介绍鲸的，为什么先介绍象？（这是在作比较）
请同学们再在课文中找一找哪里还使用了这样的说明方法。引出：“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”再说说这样写的好处。
教师指名读读上面的两句话，体会一下鲸的大。
3.找到课文中描写鲸的重量和长度的语句读一读。体会用数字说明的好处。
（1）比较句子，体会表达效果的不同，体会作者用词的准确性。
“鲸是一种庞大的动物。”
“目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。”
（将具体数字改成“庞大”等模糊概念，让学生与原文比较，体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现：用上具体数字，能更清楚、更准确地介绍鲸的特点。）
（2）试着用列数字的说明方法说明一种事物。
4.出示句子：“我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”（从句中体会举例子的说明方法及作者用词的准确性。）
教师小结写作方法：作者运用了列数字、作比较和举例子的方法，把鲸的大描写得非常具体，让读者很清楚，所以，我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。
5.自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的。把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。
预设学生汇报：我们鲸的祖先在很远的古代，和牛羊的祖先一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。所以，我们并不属于鱼类，而是哺乳动物。
6.快速读第3自然段，说说你知道了什么。指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。
7.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？
（1）默读第4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性。(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)
（2）作者用了哪些方法来说明鲸的生活习性？（列数字、举例子、作比较、打比方、分类别）
（3）通过语气、速度的变化，朗读体会，突出和强调鲸的这些特点。
8.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？
自由读第4、5自然段，用“　　”画出须鲸的生活习性；用“　　”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。
9.鲸在睡觉时是什么样的呢？学习第6自然段，想象一下鲸睡觉时的样子，并把它画下来。
10.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么。
11.学习写法：课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点，请你对照批注和课文内容，把这样的句子找出来，读一读，体会其表达特点。
12.教师总结：这篇课文主要运用了作比较、列数字等说明方法，这些说明方法的使用，使被说明的对象特点更突出，让人了解得更清楚。
三、学习《风向袋的制作》
（一）谈话引入，整体感知。
1.教师：说明事物还有很多种方式，现在我们就学习另一种。（板书课题：风向袋的制作）
2.请同学们翻开课本第73页，边读边想，课文介绍制作方向袋是分几个步骤进行的？画出相关语句。
3.请学生汇报课文制作风向袋的步骤。学生汇报，教师板书。
（二）精读课文，体会写法。
1.自己读课文《风向袋的制作》，边读边解决以下几个问题：
课件出示：
（1）作者是怎样介绍风向袋的制作的？
（2）这样写有什么好处？
（3）这篇课文主要运用了什么说明方法？
2.学生自读课文，思考问题。
3.小组讨论。
4.全班交流：课文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的？
交流围绕以下两个方面进行：
（1）运用列数字的说明方法，把制作过程写得很清楚。
（2）用“第一”“第二”等词语有条理地写出了制作风向袋的步骤。
5.如何运用风向袋测量风向呢？
（课件出示教材最后一个自然段）
（1）学生齐读。
（2）明确测量风向的方法。
6.总结全文。
教师：为了让读者更好地了解风向袋的制作过程，作者采用分条的方法进行介绍。这样条理更加分明，能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。在介绍过程中，作者主要运用了列数字的说明方法。
四、课文整合
1.教师：我们读了两篇课文，也明白了每篇课文的侧重点。下面请同学们思考以下问题：（课件出示）
（1）这两篇课文的侧重点有什么不同？
（2）从这两篇说明文中，你发现了什么？
2.学生在小组内交流意见。
3.指名回答。
结合学生的回答，教师适时出示课件讲解：
《鲸》侧重于介绍事物的特点，让人了解这种动物；《风向袋的制作》侧重于介绍事物的制作过程。通过这两篇说明文的学习，我们要明白，对不同的说明对象，要选择不同的方式进行说明。
五、学以致用
1.教师：我们学习了这两篇课文，了解了常用的几种说明方法，请同学们仿照这两篇课文的写法，写一种小动物。
2.学生当堂完成练习。
3.小组内交流展示。
4.教师：请同学们介绍一下自己的习作，看看运用了什么说明方法，突出了动物的什么特点。
5.指名展示。
（学生介绍自己的作品，教师及时做出评价。）
六、布置作业
1.介绍一种事物，运用恰当的说明方法，突出事物的特点。
2.制作一个万花筒，并把制作的过程介绍给大家。
教
学
反
思
成功之处：在这节课的教学中，注重对学生自主学习意识的培养，让他们在自主阅读的基础上把握课文内容，同时引导学生掌握文中出现的说明方法。
不足之处：在课堂教学中，由于课堂节奏较快，有个别学生不能积极参与，发言较少。今后要在学生参与度上多训练。
教学建议：教学中要注意运用激励性语言，根据课堂上出现的学情采取恰当的语言进行引导和激励，使学生始终保持高昂的学习热情。