6 夜间飞行的秘密 表格式教案(2课时 含反思）

6蝙蝠和雷达
教学导航
教学目标
1.会认12个生字，掌握多音字“系”的不同读音，能正确美观地书写14个生字。能正确读写词语。
2.朗读课文，理解课文内容，知道飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，能从不同角度提出不同的问题。
3.激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。养成边读书边思考、提问的好习惯。
教学重点
能说出课文的主要内容。
2.弄清蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因，明白蝙蝠和雷达探路的原理。
教学难点
激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。养成边读书边思考、提问的好习惯。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：预习课文，在不懂的地方做好标记
教学课时　2课时
教学过程
第一课时 一、以图为媒，引入新课
1.课件依次出示蝙蝠和雷达的图片，引导学生观察。
2.老师：同学们，认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《夜间飞行的秘密》。（板书课题）指导读准“蝙蝠”两字的读音。
二、朗读课文，学习生字
1.听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段序号。
2.自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。
3.同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。
4.指名“开火车”认读生字，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
三、初读课文，整体感知
1.老师：课文主要讲了什么内容？请大家默读课文，用自己的话说一说。
2.同桌之间交流课文的主要内容。
3.指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？
（课文主要讲科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机在夜间安全飞行。雷达是根据蝙蝠的探路方法发明的。）
4.指名读课文。
5.学生自悟、填空：
蝙蝠在夜里飞行，不仅能　　　　（捕捉飞蛾和蚊子），而且　　　　（无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞），即使　　　　（一根极细的电线，它也能灵巧地避开）。科学家经过反复研究，终于揭开了　　　　（蝙蝠能在夜间飞行的秘密）。现代飞机 上安装了　　　　（雷达），保证了飞机夜间飞行安全。
四、再读课文，探究学习
（一）引导学习第1、2自然段。
1.指名读第1、2自然段，其他同学边听边想：第1自然段主要讲了什么内容？
（第1自然段描述一架飞机在夜航。）
2.“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那么，为什么飞机能在黑夜中安全飞行呢？课本中有相关的句子吗？它是怎么解释的？现在请大家认真阅读，然后找出答案。
（在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？要想了解其中的秘密，我们可以从蝙蝠说起。）
3.第2自然段在文中有什么作用？
（第2自然段在文中起承上启下的作用。）
（二）重点学习第3自然段。
1.指名读，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？
2.指名讲段意。（蝙蝠具有高超的飞行本领。）
3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？画出有关句子，说说你的理解。
请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。
4.出示句子：蝙蝠能在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
（1）抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。
(能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。)
（2）模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生注意安全。
（3）说感受。
（4）指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话？（赞叹、佩服。）
五、布置作业，巩固所学
1.读课文，尝试提出自己感兴趣的问题。
2.抄写本课的生字、词语。
第二课时 一、游戏引入，激发兴趣
1.老师：同学们，现在，我们来玩一个小小的游戏吧。
2.（请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）老师导言：现在，请这位同学走回自己的座位。（学生走。）同学们，为什么他会撞到桌椅呢？（学生答。）是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢？好，现在让我们大家继续学习课文《蝙蝠和雷达》。
二、研读课文，解开秘密
1.老师：（课件出示一只蝙蝠）看！今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：你们人类真了不起！竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的，同学们，你们能告诉我吗？
2.老师：同学们，你们愿意代替科学家们回答小蝙蝠的问题吗？问题的答案就在课文中，我们要把问题回答得准确、完整，就要先认真读课文，我们先来找一下，哪些自然段是写科学家们的实验的？（第4~6自然段）下面我们就来一起学习第4~6自然段。
3.学习第4~6自然段。
（1）课件出示读书要求：自由轻声读课文第4~6自然段，想一想科学家做了几次试验，在什么环境中做实验，分别怎么做的，结果怎么样，得出了什么结论。
（2）一边默读第4~6自然段，一边用简洁、准确的话来归纳总结。
（让同学们4人一小组一起讨论学习第4~6自然段。事先每组发一张表，讨论后集体填表。）
预设：
①第一次实验：
目的：研究蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。
结果：铃铛一个也没响。
证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。
②第二次实验：
目的：研究蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋子里飞。
结果：蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。
③第三次实验：
目的：研究蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。
结果：同第二次实验。
证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。
（3）汇报填表情况。
（4）这三次实验的结果证明了什么？
（齐读：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。）
（5）多媒体播放：“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”这个结论与课文中的有什么不同？哪一个更科学？同学们联系三次实验去思考一下。
（去掉“配合”不科学，因为第二次和第三次实验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，蝙蝠都失去了在黑暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两个器官同时发挥作用，所以课文中用上“配合”是科学的。）
（6）指导朗读第4~6自然段。
三、研读课文，弄清联系
1.学习第7、8自然段。
（1）指导朗读第7、8自然段。
（2）学习科学家反复研究的内容，理解蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的原理，并指名说一说。
（3）读读课文有关内容，边读边思考，动手画一画蝙蝠探路示意图。
（4）看着示意图，练习说话：蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。
（5）学习科学家发明雷达的内容，理解雷达在飞机夜航中的作用，并进行说话训练。
（6）读读课文，用文具摆摆雷达使飞机安全夜航的示意图。
（7）看着示意图，练习说话：雷达使飞机安全夜航的过程。
（8）理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。
（9）小组讨论，按句式填空：
雷达的　　　　相当于蝙蝠的　　　　。
雷达的　　　　相当于蝙蝠的　　　　。
雷达的　　　　相当于蝙蝠的　　　　。
（10）默读课文，思考：蝙蝠和雷达之间有什么科学关系？用“因为……又因为……所以……”练习说说它们的科学联系及其依据。
2.你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的？
（1）请同学们细细地体会“反复研究”一词。“反复研究”就是：一遍又一遍地研究。
（2）你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地研究的吗？
（3）老师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训，无数次地实验才得来的。只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。
3.小结：科学家从蝙蝠探路的实验和研究中得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的关系，所以课题要用“和”来连接。
四、质疑问难，总结全文
1.学了课文，你们还有什么问题？
2.引导学生在学习小组内提出自己的疑问。要求：每人至少提出一个问题，可以联系生活实际从课文内容、写作方法、得到的启示等不同的角度提出问题。
3.讨论解答提出的问题。
4.归纳总结，课外拓展。
人们正是从蝙蝠的身上得到了启发，发明了飞机的导航系统。在我们的生活中，也有许多从动物身上得到启发从而产生的发明。比如：看到鱼能在水中自由沉浮，发明了潜艇。这些被叫作仿生学。
五、揭示中心，激发兴趣
1.学习了课文，你受到了什么启发？
（许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。）
2.你还知道人们从生物身上得到启示，发明创造了什么？
（船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿；科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼；生物学家通过对蛛丝的研究制造出高级丝线。）
3.激发兴趣。
同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰，展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。
六、布置作业，拓展练习
1.完成课后题第3题。
2.想象：假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来。同学们，它们会说些什么呢？请把你想象到的内容有条理地写下来。
板书设计
教学反思 成功之处：通过引导学习，学生对蝙蝠夜间探路的方法理解得较好，多数学生兴趣浓厚，积极性高，能够在自主探究中得出结论，内心充满了成就感。
不足之处:本课教学中，最大的遗憾是让孩子们交流时，对不善于发言的学生关注较少，在以后的教学中，应当进一步注重这部分学生的学习过程。
教学建议：引导学生理解蝙蝠和雷达之间的科学联系后，如果能让学生们结合生活实际谈谈自己的感受和体会，学生会理解得更深刻一些。