8 蝴蝶的家 表格式教案(含反思）

8*蝴蝶的家
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教学目标
1.会认5个生字，掌握多音字“雀”的不同读音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能从不同角度提出不同的问题，尝试归类问题后选择几个有价值的问题解答。
3.体会作者对弱小动物的关爱之情。激发学生对蝴蝶的怜惜以及关爱弱小生命的情感。
教学重点
能说出课文的主要内容。能从不同角度提出不同的问题，并归类问题、解答问题。
教学难点
1.展开想象，感受文章的美，激发学生对蝴蝶的怜惜、对生命的关爱。
2.养成边读书边思考边提问的好习惯。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：熟读课文，在自然段前面标上序号
教学课时　1课时
教学过程
一、创设情境，导入新课 1.播放视频，老师：同学们快看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地玩耍嬉戏。突然，天空中电闪雷鸣，下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，此时你想到了什么？
2.大家想一想：下大雨了，小蝴蝶会躲到哪里呢？这节课，我们就跟随作者一起去探寻蝴蝶的家吧。板书课题，齐读课题。
3.读了课题，你会提出哪些问题呢？（蝴蝶的家在哪里？蝴蝶的家是什么样子的？……）
二、初读课文，学习字词
1.学生带着刚才提出的问题认真读课文，遇到不认识的字，借助拼音或工具书学习。
2.学生自由读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。
3.检查生字学习情况。
三、品读课文，理解感悟
1.老师：刚才我们读课文时，你感受到作者的心情了吗？是怎样的心情？（作者为蝴蝶着急。）你们呢？从课文的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急呢？请同学们默读课文，用心体会，用笔画出相关的语句，并写出自己的感受。
2.学生交流、汇报。
（1）第1自然段描写了恶劣的自然环境：
“天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风……这不是难为蝴蝶吗？”
①理解“喧嚷”“震撼”的意思，体会感情。
a.你有没有到过喧嚷的环境中？这里是谁在喧嚷？这里用“喧嚷”又说明了什么呢？
拟人的手法形象地展现了风雨交加的壮烈场面，让人听着心惊，看着害怕！
b.震撼：当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地划破漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……（难为蝴蝶吗？）
②你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？
（2）学生自由读第2自然段，交流、讨论。
“它们的身体是那样轻盈……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”
①指导朗读，理解词语“斑斓、柔弱”。
②假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？
预设：
翅膀会被雨点打湿；会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
③是啊！这轻盈、斑斓的蝴蝶，它们是多么弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……（着急）你们心里着急吗？
④指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”（读出心急如焚的语气。）
（3）学生朗读第3~6自然段，思考问题：下雨时，蝴蝶会藏在哪里？
①屋宇里、麦田里、树林里、园中之花、老树干的底面、桥下面、树叶下面……
（板书：猜想）
②作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？
③作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？
预设：
我们都应该睁大明亮的眼睛去发现，运用聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子。
（4）讨论、交流：蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？
①一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞……一定是这样的。”
②小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？（说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。）
（5）师生齐读：“它们的家一定美丽而香甜……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。
（6）在这篇文章里，这仅仅是小女孩的心声吗？你能从小女孩的话中体会出作者哪种美好的愿望？（板书：关爱生命，心系自然）
（7）再读小女孩的话，通过小女孩的话把作者的美好愿望表达出来。
四、分组质疑，分类归纳
1.学了课文，你们还有什么问题？大胆地提出来与大家分享吧！
2.引导学生在学习小组内提出自己的疑问。要求：每人至少提出一个问题，可以联系生活实际从课文内容、写作方法、得到的启发等不同的角度提出问题。
3.在学习小组内把提出的问题进行分类，并尝试讨论解决问题。
五、总结课文，拓展思维
1.老师总结：这篇言辞优美的散文构思独特，作者以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯串全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
2.同学们，你们认为蝴蝶有家吗？这个美丽而香甜的家会在哪里呢？请你张开想象的翅膀，说一说。
六、布置作业，学以致用
1.找出文中自己最喜欢的语句读一读。
2.续写故事：联系课文内容，以“我找到了蝴蝶的家”为题写一个小故事吧！
板书设计
教学反思 成功之处：在老师的引导下，学生能够在仔细阅读的基础上，提出比较好的问题，在学习小组内进行讨论、交流，学生的学习兴致较高。
不足之处:小组讨论时，有的学生不能积极主动地表达自己的想法，对于不善于交流的学生，老师还应该多加关注。
教学建议：理解课文时，如果能引导学生展开想象，说说蝴蝶的家在哪里，对于理解课文内容、发展思维有较大的促进作用。