7 呼风唤雨的世纪 表格式教案(2课时 含反思）

7呼风唤雨的世纪
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教学目标
1.会认12个生字，能正确美观地书写15个生字。正确读写课文中的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能联系生活实际，理解课文内容和含义深刻的句子。养成在阅读中思考、提问的习惯，学会分类整理问题的方法，并尝试解决问题。
3.感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
理解课文内容。了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点
养成在阅读中思考、提问的习惯，学会分类整理问题的方法，并尝试解决问题。激发学生热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
教学课时　2课时
教学过程
第一课时 一、谈话导入，揭题质疑
1.同学们喜欢看《西游记》吗？你最喜欢里面的哪个人物呢？为什么？
2.老师：老师知道了，同学们之所以喜欢这些神仙，是因为他们法术高强，能上天入地、呼风唤雨。《西游记》中的东海龙王，打一个喷嚏便狂风大作，掉几滴眼泪便大雨滂沱，真是要风得风，要雨有雨。真的具有“呼风唤雨”的本领呀！
3.今天，我们就跟随中国科学院院长路甬祥先生一起走进这“呼风唤雨的世纪”去瞧瞧热闹吧！
4.齐读课题。看到课题，你心中有什么疑问？（指名回答）
二、初读课文，学习字词
1.请同学们自由朗读课文，思考：你能解开心中的什么疑问？还有什么不懂的？
要求：读准生字新词，不加字、不丢字，难读的地方多读几遍。
2.检查自学情况，相机理解含义深刻的词语。
（1）课件出示生字、新词，指导认读。
（2）理解“程控电话、因特网、地球村”。
3.回答前面提出的问题，解决简单问题。
（“呼风唤雨的世纪”是哪个世纪？谁在呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？）
三、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，把课文读正确、流利。
2.老师相机正音。
3.指名读课文，注意读音正确，不多字、漏字，不读破句。
4.默读课文，想一想课文主要写了什么内容。
四、识记生字，指导书写
1.课件出示要求会写的15个生字，学生观察这些生字在田字格中的位置。
2.学生与同桌交流易错字的识记方法，老师相机点拨。
重点指导“唤、纪、超、核、奥、善”的写法。
3.学生练习书写生字。
4.在学习小组内展示自己写的生字，并相互评价。
五、布置作业，巩固所学
1.有感情地朗读课文。
2.练习写本课生字词语。
第二课时 一、情境导入，发散思维
1.老师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你肯定感受到了科技的神奇力量。可是，假如没有电视、没有电脑、没有手机……我们的生活会是什么样子的呢？
2.学生自由发言。
3.老师根据学生的发言，结合课件演示，板书课题。让学生谈谈对“呼风唤雨”这个词语的理解。
二、研读课文，理解内容
1.老师：课文中说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。为什么这样说呢？今天我们就一起去验证一下吧！
2.齐读最后一个自然段中的“回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”。
3.科学创造了怎样的神话？创造了怎样美好的生活？默读课文第2~4自然段，用“ ”画出相关语句。
4.同桌讨论后，全班集体交流：
（1）人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，他们的那么多幻想在现代纷纷变成了现实。
理解：
①读一读，说一说：你从“没有……没有……没有……也没有……”中体会到什么？
②“千里眼”“顺风耳”，在古典小说中指能看得很远和听得很远的人。古典小说《西游记》中曾出现这两个人物，他们是玉帝的得力耳目。孙悟空闹东海、搅地府后，事达天庭，玉帝询问“妖猴”来历，千里眼、顺风耳便将“妖猴”的来历奏明。这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。现在，“千里眼”“顺风耳”分别指的是　　　　　　　　。
③想一想：古代的人们还有着怎样的幻想？如今，变成了现实没有？
（2）20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
理解：
①“等”字可以去掉吗？为什么？
②除了课文中提到的，你还知道20世纪拥有哪些科技发展的成果？它给我们的生活带来了怎样的变化？
③学生展示、交流课前搜集的资料。老师出示《科学改变人类生活的100个瞬间》，学生谈感受。
④辨析“发现”和“发明”。说说：哪些是人类的发现？哪些是人类的发明？
⑤过去的王公贵族过的是怎样的生活？你感受到了科技给我们带来了怎样的舒适和方便？为什么说人类生活的舒适、方便是过去王公贵族想也不敢想的？老师相应补充相关资料，加深学生的理解。
（a.集“三千宠爱于一身”的杨贵妃爱吃新鲜荔枝，唐玄宗命人快马运往长安，也要七天；现代社会空运，连七个小时都用不了。b.过去匈奴侵犯，边关告急，京城十天半月后才知晓消息；现代社会，一个电话，一份传真，几秒钟就知道信息。）
⑥对比阅读，再次感受一下此前的落后和20世纪科技的进步，体会“作比较”的说明方法的好处。
⑦出示课件，展示科学技术给人类的生活带来的巨大变化和好处，谈感受：你想说点什么？再次有感情地朗读第3、4自然段。
5.现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了一句什么诗来形容？
（1）理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。指导有感情地朗读。
（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机勃发的事物或者蓬勃向上的形势。课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。）
（2）你还能说出几个形容变化快、成就多的词语吗？
6.结合生活实际，谈谈对“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”的理解。
（1）在学习小组内讨论：自己家里都有哪些科技产品？科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？
（2）课件出示现代科技新成就的图片（如世界最大单口径射电望远镜FAST投入使用、港珠澳大桥建成通车、5D打印技术、“嫦娥四号”发射升空等），引导学生谈谈自己的感想。
三、小结收获，畅谈未来
1.课文学到这儿，你想说点什么？有感情地朗读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，谈谈自己的收获吧！
2.畅谈未来，提出希望：请你大胆推测，21世纪，科学技术还将创造出哪些奇迹？
四、小组学习，归类问题
1.在学习小组内讨论、交流自己读课文后提出的问题。
2.选出自己认为最有价值的三个问题，尝试解答。
五、完成作业，畅想未来
以《未来的21世纪》为题，写一段话或用手中的画笔描绘出你的“奇思妙想”吧！
板书设计
教学反思 成功之处：课堂教学中，能围绕中心句设计思考题，启发学生阅读，让学生紧紧抓住中心句，充分展开想象，把想象的内容大胆说出来。
不足之处:在课堂教学中，由于担心时间不够用，导致留给学生思考、讨论的时间较少，学生的主体作用发挥得不是很好。
教学建议：学生预习课文时，可以让他们通过各种途径，查阅20世纪人类在科技方面取得的最新成就，有利于围绕 “20世纪是一个呼风唤雨的世纪”理解课文。