部编版语文四年级上册 语文园地三 表格式教案(2课时 含反思）

语文园地
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教学目标
1.对本单元学习到的观察方法进行回顾与整理，培养认真、细致、全面观察事物的良好习惯。
2.把握不同动物家的称谓，感受语文学习的趣味性。
3.理解不同词语的相同意思，并体会词语在句子中的意思。
4.积累关于天气的谚语。加强语言积累与运用，激发学生主动学习的兴趣。
教学重难点
1.理解不同词语的相同意思，并体会词语在句子中的意思。
2.积累节气谚语。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：预习语文园地
教学课时　2课时
教学过程
第一课时 （交流平台、词句段运用）
一、交流平台
1.导入：同学们，宋帆曾经说过：“欲要看究竟，处处细留心。” 丁朗艺也告诫我们：“在观察中寻找奥秘，在奥秘中寻找快乐。”可见，观察是生活中必不可少的技巧，在学习的过程中，善于观察不仅可以加深对文章内容的理解，还有助于自己习作能力的提高。这节课，我们一起来交流观察的话题吧。请大家看着大屏幕，让我们一起读一读课文中的句子吧！
2.课件出示：
◆它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
◆爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
◆那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
3.读一读。指名读，齐读。
4.你还有什么独特的见解？说一说自己的体会。
5.课件出示课本上三位同学的独特见解，读一读。你是否也有同样的体会呢？
◆只有进行细致的观察，才能写得准确。
◆作者不但观察细致，还连续观察了一段时间。
◆观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。
6.学生在小组内说一说自己的感受和体会。
7.全班交流。
预设：
（1）观察时要突出重点。
（2）要抓住事物的形状、颜色、气味、结构等特点仔细观察。不只是眼睛看，还包括用耳朵听、鼻子闻、舌头尝、身体去触及事物。只有充分发挥各种感觉器官的作用，才能全面地认识事物。
（3）我们在观察的时候，应该站在观察点上按照一定的空间关系，从内到外或从外到内；从上到下或从下到上；从左到右或从右到左；由远及近或由近及远；从前至后或从后至前；或按东西南北中等顺序逐一进行观察。
（4）观察时要注意展开联想和想象，不仅要观察到是什么，更要想到像什么。
8.鼓励学生养成勤于观察、善于观察的习惯，去发现更多的奥秘。
二、词句段运用
1.导入：同学们，我们刚刚学到了一些观察事物的方法，接下来让我们一起走进“词句段王国”，一同去感受词语和句子的无穷魅力吧。
2.课件出示课本第45页内容： 连一连，为下面的动物找到家。
（1）读一读。指名读，齐读，男女生比赛读，老师随时纠正读得不准确的字音。
（2）学生照样子，尝试独立连线。想一想这些词语有什么特点。
（3）小组交流，读一读词语，说一说自己的发现。
（4）老师：你们知道这些词语的意思吗？在小组内说一说吧！
（5）小组代表发言，老师点拨。
（6）再次读一读词语，说一说你还知道哪些类似的词语，及时适当补充。
蚕匾 鸡笼 兔窟 牛栏 蛇洞 龙潭 鱼池
3.课件出示课本第46页上半部分内容：读下面两组句子，注意加点的词语，体会每组句子意思的不同。
（1）读一读每组句子。指名读，齐读，男女生比赛读。
（2）说一说，小组交流。读一读每组句子，想一想这些句子有什么不同。
（3）小组代表发言，老师小结：
每组中的第二个句子比第一个句子多加了一个词语，表达的意思更加具体、生动形象。
如，第一组中的“逐渐”写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，这是需要一个过程的。
（4）学生在学习小组内交流第二组句子后，在全班进行交流。
预设：“最多”表明隧道的深、宽是不确定的，只是估计出来的情况，但是深不超过九寸，宽不超过一指。用上加点词语，表意更准确，如果去掉，就不符合实际了。
（5）引导学生进行拓展练习，强化认识。
①别的昆虫在临时的隐蔽所藏身。 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
②他知道了事情的结局。 他大概知道了事情的结局。
第一组句子中加点的“大多”说明绝大部分昆虫是这样，但不是指所有的昆虫，表意更准确。第二组句子中的“大概”表示推测、不确定，他也可能不知道事情的结局。
三、布置作业
读今天学习的词语和句子，并做一些拓展练习。
第二课时 （日积月累）
一、日积月累
1.老师范读谚语，学生跟读。学生互相交流识记生字，再自由朗读。
2.老师简介：这些句子都是关于天气的谚语，希望大家能够熟记下来。
3.课件出示部分谚语的意思。
立了秋，把扇丢：指立秋后，气温降低，炎热的天气就会逐渐凉下来。
二八月，乱穿衣：形容初春和初秋时人们乱穿衣服的情况。如，现在天气转暖，有的人便早早地脱了棉衣、毛衣，穿起了衬衣和裙子，而有的人却捂得很严实。
二、拓展练习
1.学生与同桌交流自己知道的天气谚语。
2.老师根据学生的交流，适当进行补充：
（1）早晨立秋冷飕飕，晚上立秋热死牛。（2）早上立了秋，晚上凉飕飕。
（3）霜降摘柿子，立冬打软枣。(4)头伏芝麻二伏豆，晚粟种到立秋后。
(5)中秋前后是白露，宜收棉花和甘薯。(6)重阳无雨看十三，十三无雨一冬干。
(7)秋前北风马上雨，秋后北风无滴水。(8)秋前秋后一场雨，白露前后一场风。
(9)十月三场雾，黄牛水上浮。(下年发大水)
三、布置作业
1.朗读、背诵日积月累中的谚语。
2.课后再收集一些天气方面的谚语。
教学反思 成功之处：在“交流平台”教学中，学生能联系学过的课文内容，总结出观察的方法，交流时气氛热烈。学习“词句段运用”时，学生对为动物找到家特别感兴趣，培养了自主探究能力。
不足之处:学习“词句段运用”第二部分时，学生对理解句中加点词语的意思感到很茫然，今后还得加强引导，体会用词的准确性、恰当性。
教学建议：引导学生理解“日积月累”中谚语的意思时，要与他们的生活经验结合起来，先创设情境，再说出自己的感受，最后适当地补充一些气象谚语，效果会更好些。