部编版语文四年级上册 语文园地八 表格式教案(2课时 含反思）

语文园地
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教学目标
1.对本单元学习的复述课文的方法进行回顾与整理，培养学生认真细致读书、主动概括课文主要内容的习惯。
2.指导学生识记同音字，掌握同音字的识记规律。进行形近字的分析比较，正确书写生字、词语，提高识字能力。
3.体会长、短句子在表达上的不同之处，学会长话短说，进行语言表达和逻辑思维训练，激发学生的学习兴趣。
4.指导学生按一定的行款规则写字，交流提高写字速度的方法，激发学生规范、快速书写汉字的兴趣。
5.积累描写人物外貌的词语，加强语言积累与运用，激发学生主动学习的兴趣。
教学重难点
1.会认12个生字，掌握12个词语。学会长话短说。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：预习语文园地
教学课时　2课时
教学过程
第一课时 （交流平台、识字加油站）
一、交流平台
1.老师：同学们，常言道：“和别人分享你的知识，那才是永恒之道。”当我们读了一篇有趣的文章，就可以通过复述的方式，把你了解的故事内容与别人分享。“予人玫瑰，手有余香”说的也是这个道理。这节课，我们一起来交流简要复述课文内容的话题吧。请大家看着大屏幕，我们一起读一读吧！
2.课件出示课本上“交流平台”中的内容。
3.读一读。指名读、齐读。
4.你是否也有同样的体会呢？你还有什么好的办法？说一说自己的方法。
5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。
6.全班交流。
7.指导学生复述课文，师生进行点评。
二、识字加油站
1.课件出示“识字加油站”中的左列生字“冈、受、奏、建、普、秀、末、专、广、宗、羊、具”。
2.学生自读。
3.指导学生用这些生字组词。
4.课件出示“识字加油站”中的右列生字“纲、授、揍、键、谱、锈、沫、砖、矿、综、氧、俱”。
5.指名认读生字。
6.出示拼音，学生自读。
7.男女生对读，与同桌讨论右列这些生字有什么特点。（都是形声字，右面的生字是左面的字加偏旁变化而来的。）
8.学生读一读后面的生字组成的词语，并尝试自己组词。
9.课件出示12个生字。
10.集体读、“开火车”读、指名读12个生字。
11.想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法最容易记住这些字？
12.学生进行交流，老师巡回引导学生发现这些生字的特点。（从结构、偏旁、识记方法等方面进行引导。）
13.师生共同交流类似的形声字。
预设：
番（番茄）——翻（翻滚）　　段（一段）——锻（锻炼）——缎（绸缎）
垂（下垂）——锤（锤子）　　旬（上旬）——询（询问）——徇（徇私）
三、布置作业
1.读一读今天学习的生字、词语。
2.给下面的汉字加上合适的偏旁构成形声字并组词。
龙——（　　 ）（　　　　）　　争——（　　 ）（　　　　）
青——（　　 ）（　　　　）　　屯——（　　 ）（　　　　）
第二课时 （词句段运用、书写提示、日积月累）
一、词句段运用
1.老师：同学们，上节课我们认识了一些形声字，接下来让我们一起走进“词句段王国”，一同去感受词语和句子的无穷魅力吧。
2.课件出示课本第121页“词句段王国”中的词语。
（1）读一读。指名读、齐读、男女生比赛读，老师随时纠正读得不准确的字音。
（2）学生抄写词语。同桌互相检查抄写的词语是否正确。
（3）小组交流，读读词语，说一说怎样识记加点的生字。
（4）老师：大家知道怎样做才能少写错别字吗？在小组内说一说吧！
（5）小组代表发言，老师适当点拨。
把音、形、义三者有机地结合起来。如“草菅人命”的“菅”，读jiān，它是一种草，这个成语的意思就是“把人命看得和野草一样，指任意残杀人民”，理解了它的意思，并且掌握了它的读音，就不会写成“草管人命”了。
平时有意识地把形近字联系起来，加以区分，这样会事半功倍。如“弄巧成拙”“相形见绌”“咄咄逼人”“茁壮成长”“鬼鬼祟祟”，这几个成语中的“拙”“绌”“咄”“茁”“祟”都属于形近字，要格外注意。
在平时的阅读中加强积累，也是一个很不错的方法。
（6）再次读一读词语，边读边记忆。
3.课件出示课本第121页下半部分内容：读一读，体会每组中的两个句子在表达上的不同。
（1）读一读。指名读、齐读、男女生比赛读。
（2）说一说。每组句子，小组交流，读读每组句子，想一想这些句子有什么特点。
（3）小组代表发言，老师小结：
两个句子表达的意思相同，每组中的第一个句子比第二个句子写得更具体、更详细。
（4）练一练：比较下面两句话在表达上有什么不同。
纪昌躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。
纪昌盯住踏板。
（5）先在小组内练习说一说，再选小组代表上台交流。
（6）讨论、交流：如何做到长话短说？
二、书写提示
1.老师：同学们，我们游览了“词句段王国”，再到“书法厅”去欣赏一下书法作品吧！
课件出示：
纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
2.老师：我们先来读一读这几个句子吧！
3.读句子，讨论，交流：
（1）指名领读句子。
（2）老师：你瞧，这幅书法作品写得多么整齐、美观呀！可是，要在短时间内把这一段话写出来，就需要提高书写速度，那么怎样才能提高书写速度呢？
（3）小组讨论、试写。
（4）汇报交流。
4.课件出示。
提高写字速度的方法：
集中注意力。
掌握正确的运笔方式。
一句话要连贯地写出来。
书写速度要均匀，不要忽快忽慢。
5.学生读一读，谈谈自己的感受和体会。
6.学生按要求练写下面的句子。
一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……
7.小结：希望同学们养成良好的书写习惯，提高书写速度，规范书写每一个汉字，人人争当小书法家哟！
三、日积月累
1.课件出示“日积月累”中的词语，学生自由读词语。
2.老师范读，学生跟读。互相交流识记生字后再自由朗读。
3.老师：这些语句都是描写人物的词语，希望大家能够熟记下来。
4.老师讲解词语意思。
四、拓展练习
1.与同桌相互交流自己知道的描写人物的词语。
2.老师根据学生的交流，适当进行补充：
（1）描写人物外貌的词语
虎头虎脑　眉清目秀　面红耳赤　鹤发童颜　满面红光
满头银发　目光炯炯　双目如潭　白发苍苍　浓眉大眼
慈眉善目　气宇轩昂　高大魁梧　英姿飒爽　衣着得体
（2）描写人物表情的词语
眉开眼笑　破涕为笑　捧腹大笑　笑逐颜开　满面春风
洋洋得意　和颜悦色　悠然自得　容光焕发　神采飞扬
气势汹汹　神情沮丧　愁眉苦脸　没精打采　泪流满面
（3）描写人物心情的词语
心花怒放　满心欢喜　归心似箭　心旷神怡　心潮起伏
心悦诚服　心事重重　忧心忡忡　心如刀绞　悲痛欲绝
怒火中烧　心惊胆战　心慌意乱　心急如焚　心灰意冷
五、布置作业
1.抄写今天学习的词语和句子。
2.朗读、背诵“日积月累”中的词语。
3.课后再收集一些描写人物的词语。
4.比一比，看谁把下面的一段话写得既快又好。
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
教学反思 成功之处：教学“识字加油站”时，学生能够在观察的基础上，说出两组汉字的异同点，并能够根据积累的知识写出同音字。教学“词句段运用”中的句子部分时，学生能在读中进行分析比较，说出两句话在表达上的不同之处。
不足之处:教学“书写提示”时，学生虽然都能积极参与到学习之中，并在小组内进行交流，但是由于课堂时间有限，在全班展示书法作品的学生还不够多，希望在以后的教学中能够得到改进。
教学建议：对于提高书写速度的方法，老师在课堂上仅仅讲解一些方法是不够的，还要在平时的学习中加强训练，促使学生融会贯通。