(共22张PPT)
1
春
第二课时
课文细读品味
1.第一段是“盼春”，句中“盼望着”能否去掉一个？为什么？
不能去掉。“盼望着，盼望着”反复得咏叹，将那种渴盼春天到来的心情，描绘得淋漓尽致，如果去掉一个，这种心情就不能完美地表达出来了。
课文细读品味
2.
第二自然段共两句话，这两句话之间是什么关系？分别写了什么内容？
总分关系。第一句用拟人修辞手法，写大地春回，万物复苏的景象。第二句用排比的修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的情态，“朗润”写春山润泽、万物复苏；“涨”写冰雪融化、春水泱泱；“红”写春日融融、阳光明媚，表达了作者内心的喜悦之情。
课文细读品味
3.
第三自然段写道“小草偷偷地从土里钻出来”，分析句中的“偷偷地”“钻”两个词的好在哪里？
“偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力，显得春草调皮、可爱，也流露出作者不经意间发现春草萌发的喜悦之情。
课文细读品味
4.
第三自然段“嫩嫩的”“绿绿的”，本该放在春草的前面，为什么放在句末呢？
放在句末，主要是为了强调，突出小草嫩绿、富有生机的特点，也使句子变得生动活泼，富有情趣。
课文细读品味
5.第三自然段的文字连用了几个动词，有什么表达效果？
此处连用坐、躺、打、踢、跑、捉，六个动词，是儿童在草地上嬉戏的情景，准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面写出了春草的可爱。
课文细读品味
6.第四自然段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否调整一下次序？
不能，因为“红、粉、白”分别是按照由深入浅的颜色安排的，而且要对应上面的桃树、杏树、梨花，所以不能换。
课文细读品味
7.第四自然段的“闹”一词有怎样的表达效果？
一个“闹”字，不但写出了嗡嗡的声音，而且呈现出一片繁忙热闹的劳动情景，既有声音，又有情态，同时，也从侧面表现出花多、艳、鲜的特点。
课文细读品味
8.作者是从哪些角度来写春风的，写出了春风什么特点？
作者从触觉写春风的柔和、从嗅觉写春风的芳香、从听觉写春风中乐音的悦耳。
课文细读品味
9.第六自然段的“斜织”“笼”在句中有什么表达效果？
“斜”含蓄地写出了柔和的春风吹着雨丝，“织”照应着春雨的“像细丝”的比喻，“笼”写出了雨雾淡淡的特点，形象地写出了春雨迷蒙的情状，勾勒出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。
课文细读品味
10.结尾三个比喻句各有什么含义？三个比喻句的顺序能否调
换？为什么？
三个句子都运用了比喻、拟人的修辞手法，放在一起构成排比，“刚落地的娃娃”，因为春天是新的开始，突出它的勃勃生机；“小姑娘”，因为春天是娇美的，突出它的艳丽多姿；“健壮的青年”，因为春天有无穷的活力，表现出它旺盛的生命力。表达了作者对春天的无比热爱的思想感情。
1.[重点]
请结合具体语句，谈谈本文主要是怎样生动形象地描绘景物的。
（1）调动多种感官。如：①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，从触觉角度写春风的和煦、轻柔。②“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，从嗅觉角度写春风的芳香。③“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”，从听觉角度写春风的悦耳。
课文全篇探究
（2）正面描写与侧面描写相结合。如：①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，从正面描写春草嫩绿、充满生机的特点。②“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，用孩子们的活动从侧面表现出春草的可爱。
（3）虚实结合。如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，写眼前的实景。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，写联想到的景色，突出了花的香味浓郁。
课文全篇探究
2.[难点]
本文是怎样在景物描写中抒发感情的？
本文主要采用了间接抒情的方式。如：作者描绘“春草图”时，为了突出春草的可爱，客观地写草的情态、色泽、长势等，感情渗透在字里行间；描写春草旺盛的生命力时，作者用一个“钻”字写出了春草破土而出的挤劲；写春草给人舒适感时，作者写它“软绵绵”的，并用“轻悄悄”的风加以衬托，这样就在景物描写中抒发了感情，使得情景交融。
课文全篇探究
1
运用修辞，描写生动。
作者巧妙地运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强了语言的情味。如：结尾把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，这些比喻新颖、贴切，富有表现力。
2
结构精美，脉络清晰。
本文运用了“总—分—总”的结构方式，略写“盼春”“赞春”，详细描绘五幅春日图景，画面之间衔接自然、紧凑，层次清楚，又富有变化。
归纳总结
特色总结
3.
情景交融，特征鲜明。
作者运用含情的画笔，抓住景物特征，赋予各种景物鲜明的感彩，使得内在的感情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象。
4.
巧用感官，具体形象。
在描绘春风图时，作者充分调动多种感官来描绘春风，
把春风里的各种景物描写得生动、活泼，使得抽象的春风变得具体形象，可感可知。
归纳总结
视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉
天净沙·春
[元]
白
朴
原文：春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，
杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。
课文拓展积累
国学经典
字仁甫，号兰谷先生，
元代著名杂剧作家。
曲牌名
lán
译文：春天煦暖的阳光照耀着远山，柔和的春风吹拂着大地，楼阁上高高卷起窗户上的帘子，倚栏远望，院中杨柳垂条，秋千轻晃。黄莺鸣叫，春燕飞舞，小桥之下流水潺潺，落英纷飞。
课文拓展积累
课文拓展积累
【赏析】《天净沙·春》运用绘画的技法，从不同的空间层次来描写眼前的景物。第一句就先将远景春日、春山绘入图中，构成整幅画面的背景，一个“暖”字点出了春日的柔和、温暖。第二句“阑干楼阁帘栊”为近景。第三、四、五句则是中景，描写庭院中的喧闹，这也是最引人注目的部分。
课文拓展积累
放风筝习俗的由来
放风筝是民间传统游戏之一，也是清明节的节日习俗。这一习俗由来已久，相传在春秋战国时期，木匠鲁班就“削竹木以为鹊，
成而飞之，
三日不下”。“木鹊”是用木料制作的鸟形飞行器。后来出现了竹制框架、以纸糊之、以绳牵之、放之空中的“纸鸢”。
传统文化
课文拓展积累
五代李邺在纸鸢上拴上竹笛，微风吹动，嗡嗡作响，很像“筝”声，因而有了“风筝”之名。宋朝以后，放风筝逐渐成为一种民间娱乐活动，流行于清明节期间。清代诗人高鼎有诗曰：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”该诗生动形象地写出了草长莺飞的初春时节，儿童出门放风筝的趣事。
课文拓展积累(共32张PPT)
导入
春
耕
导入
春
花
导入
春
雨
花开遍地，生机勃勃的春天，是大自然的杰作，让我们在朱自清的《春》中去欣赏大自然的美，热爱大自然的美吧！
导入
1
春
第一课时
学习目标
1
2
有感情地朗读课文，把握重音和停连技巧，感悟汉语的声韵之美。
阅读目标
难点，涉及积累拓展五
理清作者的思路，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
3
品味精彩的语言，挖掘关键语句的深刻内涵，积累语言。
难点，涉及思考探究一
难点，涉及思考探究二，积累拓展四
学习目标
1
2
学会课文多角度、多层次写景的方法，运用比喻、拟人等修辞手法描写景物。
写作目标
学会调动多种感官，运用优美的语言描绘自然景物的方法。
难点，涉及思考探究三，积累拓展四
重中之重，对接中考
品格素养
体悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱大自然、热爱生活的情感。
朱自清（1898—1948），
字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
作者简介
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知识链接
（1）朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。
（郁达夫《中国新文学大系散文二集·导引》）
（2）朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。
（林非《现代六十家散文札记》）
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（3）朱自清的散文，有缜密精巧的构思，玲珑剔透的结构，质朴凝练的语言，绵密真挚的情致。这些，无疑是构成他“文章之美”的因素。
（宋求勋《略谈朱自清散文的意境美》）
作者写《春》这篇文章时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。这个时期正是作者因彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天他只能作田园牧歌式的抒唱，不能在作品中表现出鲜明的时代精神。
背景资料
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文体知识
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写景散文
写景散文是以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、说明等，以表现人文环境、自然环境为主要内容的散文。这类散文把自然山水、人工场景、民俗风貌作为主要的写作对象，写出它们的形声色味、情态特性，充分展示其风采魅力，传递作者的情感。这类散文常运用借景抒情、寓情于景的表现手法，给人带来诗情画意的美感。
1.
嗡（
）：形容昆虫飞动等声音。
2.
朗润（
）：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。
3.
酝酿（
）：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
wēng
必考字词梳理
读读写写
字形易错，注意不要去掉“口”
！
lǎng
rùn
yùn
niàng
字音易错，多读几遍！
4.
卖弄（
）
：有意显示、炫耀（自己的本领）。
5.
喉咙（
）：咽喉。
6.
应和（
）：（声音、语言、行动等）相呼应。
7.
嘹亮（
）：（声音）清晰响亮。
8.
烘托（
）：陪衬,
使明显突出。
9.
静默（
）：寂静；没有声音。
mài
nong
必考字词梳理
轻声，注意声调！
hóu
lóng
yìng
hè
liáo
liàng
hōng
tuō
jìng
mò
字形易错，声旁“侯”需要注意！
10.
风筝（
）：一种玩具,
在竹篾等做的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。
11.
抖擞（
）：振作。
12.
健壮（
）：强健。
13.
呼朋引伴（
）：呼唤朋友，招引同伴。
14.
花枝招展（
）：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
fēng
zheng
必考字词梳理
dǒu
sǒu
jiàn
zhuàng
hū
péng
yǐn
bàn
huā
zhī
zhāo
zhǎn
注释中的生难字词
必考字词梳理
1.
赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。
2.
吹面不寒杨柳风：语出南宋志南和尚《绝句》：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”杨柳风，吹动杨柳的风，指春风。
儿化音
必考字词梳理
3.
窠巢（
）：鸟兽昆虫的窝。
4.
宛转（
）：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
5.
黄晕（
）：昏黄，不明亮。
6.
落地（
）：文中指婴儿出生。
kē
cháo
字形易错
wǎn
zhuǎn
huáng
yùn
luò
dì
（
）（涨潮）
（
）（涨红)
zhǎng
zhàng
多音字
必考字词梳理
涨
（
）（晕倒）
（
）（黄晕）
yūn
yùn
晕
（
）（薄利
)
（
）（薄饼
)
（
）（薄荷
)
bó
báo
薄
bò
（
）（悄悄）
（
）（悄声）
qiāo
qiǎo
悄
涨：语境记忆法。看到海水涨（zhǎng）潮，她稚嫩的小脸涨（zhàng）红了。
·
·
形近字
必考字词梳理
眨（
）眨眼
贬（
）贬值
zhǎ
biǎn
嘹（
）嘹亮
缭（
）缭绕
撩（
）撩逗
liáo
liáo
liáo
·
·
“目”与眼有关，指（眼睛）闭上
立刻又睁开。
“贝”与钱有关，指降低
（封建时代多指官职，现代多指价值）。
偏旁辨字法
·
·
·
“口”与嘴有关，表声音响亮悠扬。
“纟”与丝有关，表缠绕。
“扌”与手有关，表撩拨。
偏旁辨字法
词
应
和
附
和
同
两者都是动词，都有“配合”的意思。
异
侧重于配合、支持，是中性词。
侧重指无原则地追随，含贬义。
例
①
他的歌声一起，应和的人很多。
②
这个昏庸的皇帝一开口，大臣们都随声附和。
近义词辨析
必考字词梳理
文章共描绘了哪五幅春景图？
作者主要运用了哪些技法来描绘春天的美景？
内容
技法
感情
作者是按照怎样的结构方式构思文章的？
结构
预习思考问题
文章表达了作者怎样的思想感情？
2
导思
1
导思
3
导思
4
关键词:美景、美情
带着问题读课文
导思
课文初读感知
读法指导
本文是一篇优美的散文，朗读时应采用轻盈、愉悦、欣喜的基本语调和甜美明朗的声音，特别要注意读好重音、停连、拖音和儿化音。如第⑤段中，“母亲的手”和“抚摸”要处理得语气重而情意深，令人觉得温暖而舒坦。“泥土的气息”和“青草味儿”要重读，给人以嗅觉上的美感。
课文初读感知
文章脉络
第一部分（①）：盼春。开篇点题，总领全文。
东风来
春天近
盼春
课文初读感知
第二部分（②—⑦）：绘春。描绘了春回大地、万物苏醒、生机勃勃、花草树木争春、人们迎春的景象。
总括轮廓
→
春回大地
春草图
→
嫩绿、柔软
春花图
→
艳丽、芳香
春风图
→
和煦、温暖
春雨图
→
细、密、亮
迎春图
→
人勤、春早
绘春
课文初读感知
第三部分（⑧—⑩）：赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
刚落地的娃娃
→
新
花枝招展的小姑娘
→
美
健壮的青年
→
力
赞春
课文整体感知
简要概括课文主旨
这篇写景散文抓住春天的特点，以优美的语言描绘了春回大地的景象，表现了春天自然万物勃发的生命力，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
写景抒情散文的主旨概括方法：凝练概括内容+
感情
一课一法
《春》中多处运用比喻的修辞手法，表达了作者对春天的喜爱之情。要使比喻贴切，必须想象这个事物与什么事物相像，找出两者的相似点。相似点找得越准确，比喻也就越贴切。找相似点，一般可以从以下几个方面考虑：轮廓、颜色、声音、动态等。
一法
一课一法
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
一例
比喻，把“草原”比作“绿毯”，
把“羊群”比作“白色的大花”。
把“草原”比作
“中国画”。
一课一法
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在把“草原”比作“中国画”。这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（老舍《草原》）
一课一法
一练
朱自清笔下的春雨如诗如画，朦胧而美好，让人如痴如醉。请你也试着运用比喻的修辞手法，描写一处让你有感悟的景物，抒发你对大自然、对生活的热爱之情。
必备品格
板书设计
盼春
春
绘春
赞春
总
分
总
总括轮廓
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
生机、
活力、
希望
