部编版语文七年级下册 23《太空一日》 教学设计

《太空一日》教学设计
教学目标
运用浏览的方法，快速了解课文主要内容，把握课文结构特点；
体会作者严谨科学的态度并感受文章字里行间蕴含的情感，激发爱国主义情感
第一课时
教学目标：
1、快速浏览课文，了解太空一日所经历的惊险与挑战。
2、抓住文章关键语句进行提取或概括，感受杨利伟当时的感受
教学重点：
1、快速浏览课文，学习借助小标题，把握文章主要内容的方法。
2、品析本文传神的动作描写、心理描写
教学难点：学习本文内容的科学性与语言的通俗化相结合的特点
教学方法：快速浏览，自主探究法，小组合作交流法
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、预检
展示分享关于神舟五号飞天的壮举
分享神舟五号当年升空、运行、返回的精彩图片及视频，并说出观看感受
二、学：
快速阅读课文，认读生字词，
弧 炽热 轮廓 模拟 遨游 严谨 稠密 瞬间 概率
烧灼 五脏六腑 千钧重负 耐人寻味 惊心动魄
2、快速浏览课文 看看课文是怎样条理清晰的介绍杨利伟在太空的飞行历程的
明确：列小标题，每个过程自然划出部分。
第一部分（1～17）（升空）在飞船升空过程中，共振带来的痛苦感受使“我”以为自己要牺牲了。
第二部分（18～29）（所见），在飞船上，“我”看到的事物，并强调“长城”
第三部分（30～39）（所闻）写“本末倒置”的错觉和神秘的敲击声。
第四部分（40～67）（返航）惊心动魄的返航
2、通过阅读，你觉得杨利伟在太空的哪个时段最让你激动难忘？找出来与大家分享
生1：“我真的以为自己要牺牲了”，杨利伟第一个进入太空，一切都是未知，会恐惧，会紧张，会有预测不到的问题，还没有人商量，钦佩他的勇敢和胆识。
追问：你知道杨利伟以为“自己要牺牲了”的原因吗？
“共振以曲线形式变化着……”
生2：杨利伟没有看到“长城”，为什么要写这一段？
“验证这种说法”，体现出杨利伟尊重事实，严谨的科学态度。
生3：茫茫太空，独自一人飞行，“神秘的敲击声”，叫人觉得恐惧和不安，觉得科学探险很刺激很难忘。
追问：你明白“神秘的敲击声”是怎么回事了吗？
不知道，科学还需要进一步探索，
生4、归途中的“惊心动魄”，叫人跟着冒汗，这万一计算失误，那穿过大气层的炼钢炉一般的温度，肯定没命了。
追问：文章中怎么描述的？
“返回舱的舷窗出现裂痕，外边可是1600-1800℃的高温。”
同学们觉得列小标题式行文成章有什么好处？
明确：列小标题既有提纲挈领，条分缕析的作用，又可以减少一些过渡性语言的铺张，以便于突出重点；另外，还可以让文章疏密有致，结构严谨。
三、练
给下面句中黑体字注音，根据拼音写汉字，依所给意思填词语
1、在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷（ ）窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，
2、飞船飞行至距地100公里，逐步进入稠（ ）密的大气层。
3、伞开得好等于安全有保障，至少保证生命
4、我坐在里面，怀抱着操作盒， （暂时抑止呼吸，聚集精神，形容高度集中注意力）地等待着配合程序。
5、我从极度难受的状态解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释 （比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。） ，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很 。（ 形容值得让人仔细体会，琢磨。）但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。
四、作
作业 ：从课后读读写写中选五个词写一段话，或叙述一个场景或表达一种感受……写在周记本上。
五、总结本文采用小标题的形式，按时间顺序，详细讲述了航天员杨利伟自己第一次也是我们中国载人航天“神舟五号”第一次进入太空的惊险经历，充分体现了一位航天英雄沉着、冷静、科学、严谨的崇高精神。
五、板书设计
太 发射—以为“牺牲了” 科 勇
空｛ 看见—红、灰（看不见长城） ｝ 学 敢
一 听见—敲击声 （发现） 严 胆
日 返航—舷窗裂纹（惊险） 谨 识
：
《太空一日》教学设计
第二课时
教学目标：精读重点文段，品析生动传神的描写，体会蕴含作者的思想感情
教学重难点：品析文中动作描写和心理描写，体会蕴含作者的思想感情
教学过程：
预检：
检查昨天作业完成情况，学生评价，优秀作品投影展示分享。
学：快速浏览课文，找出经典动作心理描写的语段，品析其作用及其中蕴含作者的思想感情。
一、学生自读课文，圈点勾画，批注
二、学生朗读相关句子语段 ，品析，学生互评，老师点拨。
就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。
通过语言描写和动作描写，表现了所有人为杨利伟挺过了艰难的共振过程而高兴。
我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。
不分昼夜，俯瞰首都北京，想着那里的亲人和战友，表达作者在太空思家爱国的思想感情。
3、我现在还能回想起当时的情形：飞船急速下降，跟空气摩擦产生的激波，不仅有极高的温度，还伴随着尖利的呼啸声；飞船带着不小的过载，还不停振动，里面咯咯吱吱乱响。外面高温，不怕！有碎片划过，不怕！过载也能承受！但是看到舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了，心想：完了，这个舷窗不行了。
运用心理描写，再现当时舷窗出现意外状况时情景，使人如临其境，生动表现出当时杨利伟遇到突发情况时的紧张状况，也写出探险必须具备的勇敢和胆识。
……
三、合作探究
1、“对航天员的基本要求是严谨”，结合文章例子分析宇航员科学严谨的态度‘
如：“技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次听，我却总是觉得不像。”“不是当时的声音，我就不能签字”
2、“那些物体悬浮在飞船外面，我无法捕捉回来，我至今还没弄清那到底是什么。”因无法捕捉，就不能判断到底是什么。
曾经有一个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城，……我几次努力寻找长城，但是没有结果。
不受舆论影响，看不见就是看不见，体现严谨求实的科学态度。
练：品析加点词的表达效果
每当响声传来的时候，我就趴在悬窗那里，边听边看，试图找出响声所在，却未能发现什么。
“趴”“听”“看”“找”几个动词，准确写出了“我”对工作的高度责任感。
四、读完本文，你最大的收获是什么？
生1、：希望也能去太空（全班学生笑）
师：大家不要笑， 杨利伟就出生在我们秦皇岛东部的辽宁省绥中县 ，他从小就有一个在当时大家都以为不切实际的梦想，就是有一天能像海鸥那样，向着蓝天飞去。但是杨利伟不只是空想，他还努力学习，在他上高三那年，空军要在当地应届毕业生中招飞人员 ，杨利伟第一个报名 ，经过严格的选拔、考察、体检、面测等程序，18岁的杨利伟成功进入中国人民解放军空军飞行学院。以后又经过严格的训练，从众多优秀选手中被选拔出来，成为第一位载人航天飞行员。人生就是要有梦想，老师支持你！（掌声）
生2：：写作上列小标题挺好，看着明白，条理清晰……
生3：
五、总结：杨利伟克服了身体和心理上的不适，出色完成了载人航天首飞的任务，从杨利伟身上所体现出的科学严谨、一丝不苟、勇于探索、乐于牺牲的宝贵精神品质，印证了我们中华民族的伟大智慧和坚毅果敢，在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，将是中华民族实现伟大复兴的征程中不可或缺的用之不竭的精神财富！
作：课后作业1、完成练习册课后巩固提升1-5题
2、给杨利伟写颁奖词
板书设计：
太空一日：
不是---不签字 严谨
舷窗裂纹 --- 紧张 （心理描写） 勇于探索
趴，听，看，找 责任心 （动作描写） 坚毅果敢