中小学教育资源及组卷应用平台
部编版四年级语文下册第25课《挑山工》
课时练
一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
挑山工（tiāo
tiǎo）
尽头（jǐn
jìn）
背心（bèi
bēi）
扁担（dàn
dān）
随便（biàn
pián）
压弯（yā
yà）
二、填上合适的词语。
（
）的扁担
（
）的山色
（
）的货物
（
）地走过
（
）地赶来
（
）地离开
三、写出下列各词的同义词或近义词。
拘束——（
）
惊异——（
）
包蕴——（
）
似乎——（
）
四、补充词语，并选词填空。
（
）（
）诚服
（
）云（
）雾
意味（
）长
不解之（
）
爸爸说的话含着
的哲理，我
地点了点头。
五、根据课文内容，完成练习。
1.《挑山工》一课点明中心的句子是（
）
A.挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。
B.一步踩不实不行，停停往往更不行，就得一个劲儿往前走。
2.这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
（1）剧中“它”表面指
，实际指
。
（2）把剧中的加点词语“一直”去掉好不好？为什么？
六、阅读课内片段，完成练习。
我把心中那个不解之谜说了出来：“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？”
他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他说：“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”
1.“我们跟你们不一样”中“我们”指
，“你们”指
。
结合课文内容，把不一样的具体表现填一填。
人物
走的速度
上山走的路线
负担
心态
“我们”
真心走，脚踏实地
“你们”
轻装上阵
2.选文第2自然段运用了
描写和
描写，我从中体会了挑山工
的品质。
3.挑山工的话蕴含着哲理，请你结合生活实际，举出含有类似道理的例子。
七、课外阅读。
我的老师(节选)
魏?巍
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！?
1.下面加点字读音正确的是（???）。
A.褪（tuì）色??B.卷（juàn）着??C.似（sì）的???????
2.请用“多么……多么……多么……”写一句话。
??3.作者回忆的这件事，对于幼小的作者来说真是“件小事吗”？为什么？
参考答案：
一、tiāo
jìn
bèi
dàn
biǎn
biàn
yā
二、宽宽
优美
沉重
轻轻
匆匆
悄悄
三、拘谨
惊呆
蕴藏
好像
四、心悦
腾
驾
深
谜
意味深长
心悦诚服
五、1.B
2.（1）这幅画
挑山工身上那种不怕吃苦、脚踏实地、勇往直前的精神
（2）不好
“一直”写出了时间之长，体现了这幅画对“我”的激励作用是一直存在的。
六、1.挑山工
游客
慢
折尺形线
背负重物
快
直线
边走边玩，轻松愉快
2.神态
语言
脚踏实地、坚持不懈
3.示例：身边同学原本成绩不好，经过勤奋学习，期末考到了班级前列。
七、1.A
2.我又见到了家乡盛开的桃花，它们是多么红艳、多么芬芳、多么让我迷醉呀。
3.不是。因为老师解决的这件“纠纷”，给了幼小的“我”以莫大的支持，使我铭记到如今。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
部编版四年级语文下册第25课《挑山工》
教学设计
教材分析：
《挑山工》是一篇略读课文。本课写“我”在登山时碰到了一位挑山工，发现他虽身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，最终先到达山顶。从中悟出人生哲理：无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就一定能获得成功。
学情分析：
这是一篇当代散文，内容通俗易懂，学生对写人的文章的学习并不陌生。但大多数学生没有到过泰山，对挑山工这种职业的了解，更是缺乏生活经验的积累。从这一点上看，学生的学习存在一定的困难。
教学目标：
1.能够正确认读“泰、仗、敞、拘、蕴”5个生字，理解“饱览
流连
心悦诚服
意味深长”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.说说挑山工是怎样登山的，从挑山工的言行中感受他们目标明确、脚踏实地、坚持不懈、不断攀登的精神。
重点难点
重点：联系课文描述挑山工挑着重物向上攀登的情形。
难点：从挑山工的言行中感受他们目标明确、脚踏实地、坚持不懈、不断攀登的精神。
教学准备
教师准备：多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、师生谈话，导入课题。
1.（出示图）同学们，我们游览名山常常看到一些肩挑重物，在陡峭的山道上，一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。
（板书课题：挑山工）
2.
冯骥才简介，学生初步了解。
冯骥才，1942年2月9日出生于天津市，中国当代作家、社会活动家。著有短篇小说《雕花烟斗》，散文《挑山工》，中篇小说《神鞭》，散文集《灵魂不能下跪》、《爱犬的天堂》；文集《绵山神佛造像上品》；小说散文集《散花》；学术著作《消逝的花样》等。
[设计意图]观察图片，可以引起学生的注意力，引起学生的思考，让学生很快进入课文。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
泰山
拐杖
宽敞
拘束
蕴藏
3.交流识字方法。
4.指名读词语，相机解释词语意思。
饱览：充分地看；尽情地观赏。
流连：留恋，舍不得离开。
心悦诚服：从心眼里佩服。
意味深长：含蓄深远，耐人寻味。
（二）读懂文意
1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。
2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。
3.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。
4.课文主要人物是谁？从哪几方面描写的？（文中主要人物是“我”和山民。描写了挑山工的外貌、登山路线和语言。）
5.默读课文，说说课文的主要内容？（记叙了“我”登泰山时，看到一位挑山工虽身担重物，看似走得慢，却常常走到“我们”前面，通过交谈“我”明白了其中的道理。）
6.教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。
7.给课文划分段落。
第一部分（第1自然段）：写挑山工登山的路线是折尺形的，路程比游人多了一倍。
第二部分（第2-5自然段）：写“我”解开了心中之谜：挑山工登山速度快的原因。
第三部分（第6、7自然段）：写“我”从中明白了一个道理。
[设计意图]以问题方式来引导学生读懂文意，使学生的问题意识明确，注意力集中。随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。
三、再读课文，深入分析。
（一）快速浏览课文，说说哪几个段落分别描写了挑山工的外貌、登山路线和语言特点的?
（第1、3、5自然段）
（二）学习第一部分
1.指名朗读本段。大家思考：这个自然段主要讲了什么？
2.讨论。
（1）这个自然段主要讲什么？（讲挑山工登山的特点，板书“登山”二字）
（2）挑山工是怎样登山？
他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。
（先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。教师拿出折尺给学生演示，什么叫折尺形。比较折尺与直线的线段，从而让学生明白，一是所走的路线，二是折尺形比直线要长。）
（3）挑山工为什么要走折尺形路线？
这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶，还可以省些力气。
（这句话就写出了挑山工登山路线的原因：一是东西木碰在台阶上，二是还能节省些力气。）
（4）挑山工走折尺路线带来什么困难？（路程比游人大约多一倍）
3.学生轻声阅读本段，边读边想排山工当时登山的情形。作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢？带着这个问题继续读课文。
（三）学习第二部分
1.指名读第2自然段，大家思考：
（1）游人登山时会做哪些事情？
（2）作者对什么感到奇怪？
（3）“腾云驾雾”指什么？
2.交流。
（1）你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的士人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚。
（运用排比句，写出了游人是悠闲自在的登山。）
（2）虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。
（3）指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到挑山工突然赶到前面引起的联想。
3.为了更好地理解课文内容，指导学生练习有感情地朗读课文前两个自然段，比一比，谁朗读得好。
交流第三自然段
1.齐读第三自然段，画出挑山工的外貌。
矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约40来岁，敞开的白土步褂子露出鲜红的背心。
他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。
思考：从挑山工的外貌说明什么？（挑山工经常风吹日晒，导致皮肤黝黑，经常登山使身体健壮。同时也说明挑山工的辛苦。）
2.在登山途中，“我”和同一位挑山工几次相遇？分别在什么地方？在什么情况下相遇？
3.“攀谈”是什么意思？作者为什么要“走过去跟他攀谈”？
4.先自己想一想，然后小组交流。
5.全班交流。
（1）“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回马岭那条陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。这三次相遇，每一次都是开始时“我们”很快就超过了他，但结果总又是他走到了前面。
（2）攀谈就是闲谈，随便聊聊。因为作者感到奇怪，很想解开心中的迷。
6.有感情地朗读本自然段。（本自然段大部分用告诉别人事情的语气读，挑山工的话用解释的语气读。）
交流第四自然段：
指名读本段。想一想，本段主要讲了什么？（作者提出了心中的不解之迷。）
交流第五自然段：
1.指名读本段。
2.讨论：
（1）挑山工是怎样为作者解开心中不解之谜的？用课文中的话说说，如果能用自己的话说更好。（我把心中那个不解之谜说了出来：“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？”）
（2）想一想挑山工登山和游人登山各有什么特点？
挑山工：肩膀上挑着担子，一步踩不实不行，更耽误工夫，得一个劲儿往前走。
游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停，高兴怎么就怎么。
（3）作者心中的“不解之谜”是什么？
（挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍,为什么挑山工的速度并不比游人慢？这也正是作者心中的“不解之迷”。）
（4）作者心中的“不解之谜”是怎样解开的？
（是在“我”和一位挑山工攀谈中受到的启发。）
（5）出示挑山工的话：“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛!我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”
思考：挑山工的话有什么含义？（山民几句朴素的话包含着深刻的哲理，游人东看西看，玩玩闹闹而挑山工目标专一，坚持不懈，一个劲地向上登，所以总是走到了游人的前头。）
3.有感情地朗读课文。
（四）学习第四部分
1.齐读最后两段，思考：（1）作者从泰山回来画了一幅怎样的画？
（2）这幅画为什么一直挂在“我”的书桌前？“我”需要什么？
2.讨论。
（1）出示最后一段话：从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
（2）生自由汇报。
非常喜欢这幅画，因为“我”需要的是挑山工坚持不懈、不断攀登的精神，需要这种精神激励自己前进。
[设计意图]
此环节的设计是让学生感知一些优美句子的特点，了解挑山工的登山路线及登山快的原因。通过对挑山工外貌的了解，感受挑山工的辛苦，体会挑山工坚持不懈、不断攀登的精神。
四、拓展。
1.多种形式朗读：这幅图一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
它指什么？“我”为什么需要它。
“它”既指这幅画，更指一个道理，一种精神——朝着明确的目标坚持不懈地努力，脚踏实地地前进。因为“我”看到这幅画就想起了挑山工认准目标、脚踏实地、坚持不懈、不断攀登的精神。“我”需要这种精神激励自己不断前进。
2.拓展说话：需要它的仅仅是作者冯骥才先生吗？
（我们每个人都需要。）
3.教师小结：挑山工的健美形象，坚持不懈的精神给我留下了深刻的印象，同学们积极向上、勇于探索的学习精神也给我留下了深刻的印象，虽然是小小的一幅画，老师希望它能激励大家不断前行。
[设计意图]通过自由讨论，让学生感悟这幅画更深层的含义。
板书设计
挑山工
路线 坚持不懈
外貌
不断攀登
语言
教学反思
教授《挑山工》后，我被挑山工们的精神感动了。挑山工说的话的深刻内涵对我也启发很大，让我对语文课又有了新的认识，让我明白在语文课上既要对学生进行语言的训练，又要培养深刻理解课文，领悟作者的思想感情的能力。根据本节课的教学理念:抓住重点，有详有略。充分给予学生自学的时间，利用质疑的形式调动学生的学习积极性，在读——感悟——读的指导下领悟课文内容。培养学生朗读、理解、感悟、表达能力，体现读写结合的课题思想，给学生树立正确的人生观、价值观。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共41张PPT)
25
挑山工
部编版语文
四年级下
新知导入
第一课时
同学们，我们游览名山常常看到一些肩挑重物，在陡峭的山道上，一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。
挑山工
作者简介
冯骥才，1942年2月9日出生于天津市，中国当代作家、社会活动家。
著有短篇小说《雕花烟斗》，散文《挑山工》，中篇小说《神鞭》，散文集《灵魂不能下跪》、《爱犬的天堂》；文集《绵山神佛造像上品》；小说散文集《散花》；学术著作《消逝的花样》等。
新知讲解
初读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
新知讲解
解决字词
拐杖
泰山
tài
zhàng
我会写
宽敞
拘束
包蕴
chǎng
jū
yùn
新知讲解
识字方法
加一加
木+丈=杖
扌+句=拘
泰山
看图识记
新知讲解
识字方法
换一换
敞
淌
蕴
温
新知讲解
我会摘葵花
识字游戏
泰山
拐杖
宽敞
拘束
蕴藏
新知讲解
词语解释
饱览：充分地看；尽情地观赏。
流连：留恋，舍不得离开。
心悦诚服：从心眼里佩服。
意味深长：含蓄深远，耐人寻味。
新知讲解
快速浏览课文，说说课文主要人物是谁？从哪几方面描写的？
“我”和山民
描写了挑山工的外貌、登山路线和语言。
新知讲解
记叙了“我”登泰山时，看到一位挑山工虽身担重物，看似走得慢，却常常走到“我们”前面，通过交谈“我”明白了其中的道理。
主要内容
新知讲解
给课文划分层次。
第一部分（第1自然段）：写挑山工登山的路线是折尺形的，路程比游人多了一倍。
第二部分（第2-5自然段）：写“我”解开了心中之谜：挑山工登山速度快的原因。
第三部分（第6、7自然段）：写“我”从中明白了一个道理。
新知讲解
快速浏览课文，说说哪几个段落分别描写了挑山工的外貌、登山路线和语言特点的？
第1、3、5自然段
新知讲解
指名朗读第一部分，思考：这个自然段主要讲了什么？
新知讲解
挑山工是怎样登山？
他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。
折尺形
写出了挑山工登山的路线和走的路程多。
新知讲解
挑山工为什么要走折尺形路线？
这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶，还可以省些力气。
这句话就写出了挑山工登山路线的原因：一是东西木碰在台阶上，二是还能节省些力气。
新知讲解
挑山工为什么要走折尺形路线？
担了重物，如果照一般登山的人那样直往上走，膝盖会受不住的。但是路线曲折，就会使路程加长。挑山工登山走的路程大约比游人多一倍!
写出了路程比游人大约多一倍。
货物重
路程长
新知讲解
按常理来说，挑山工在这样的情况下，应该比游人慢，但事实是这样的吗？朗读第二部分，画出描写挑山工外貌、语言的句子，并体会其含义。
新知讲解
指名读第2自然段，大家思考：
（1）游人登山时会做哪些事情？
（2）作者对什么感到奇怪？
（3）“腾云驾雾”指什么？
新知讲解
游人登山时会做哪些事情？
你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的士人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚。
写出了游人是悠闲自在的登山。
排比句
新知讲解
作者对什么感到奇怪？
虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。
奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。
新知讲解
指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到挑山工突然赶到前面引起的联想。
等你发现，你会大吃一惊，以为他们像仙人那样，
是腾云驾雾赶上来的。
新知讲解
说明挑山工经常风吹日晒，导致皮肤黝黑，经常登山使身体健壮。同时也说明挑山工的辛苦。
矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约40来岁，敞开的
白土步褂子露出鲜红的背心。
他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。
外貌描写
新知讲解
在登山途中，“我”和同一位挑山工几次相遇？分别在什么地方？在什么情况下相遇？
“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回马岭那条陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。这三次相遇，每一次都是开始时“我们”很快就超过了他，但结果总又是他走到了前面。
新知讲解
攀谈就是闲谈，随便聊聊。因为作者感到奇怪，很想解开心中的迷。
我很惊异，走过去跟他攀谈起来。这位山民倒不拘束，挺爱说话。他告诉我，他家住在山脚下，他天天挑货上山，
干了近二十年了，一年四季，一天一个来回。
新知讲解
攀谈之中，作者提出了心中的不解之迷。
我把心中那个不解之谜说了出来：“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？”
新知讲解
作者心中的“不解之谜”是什么？
挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍,为什么挑山工的速度并不比游人慢？这也正是作者心中的“不解之迷”。
新知讲解
“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”
山民几句朴素的话包含着深刻的哲理，游人东看西看，玩玩闹闹而挑山工目标专一，坚持不懈，一个劲地向上登，所以总是走到了游人的前头。
新知讲解
想一想挑山工登山和游人登山各有什么特点？
肩膀上挑着担子，一步踩不实不行，更耽误工夫，得一个劲儿往前走。
挑山工：
游人：
东看西看，玩玩闹闹，走走停停，高兴怎么就怎么。
新知讲解
齐读最后两段，思考：（1）作者从泰山回来画了一幅怎样的画？
（2）这幅画为什么一直挂在“我”的书桌前？“我”需要什么？
新知讲解
我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
脚踏实地、坚持不懈
新知讲解
从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
写出了这幅画的内容。
写出了“我”需要的是挑山工坚持不懈、不断攀登的精神，需要这种精神激励自己前进。
新知讲解
从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
写出了这幅画的内容。
“它”既指这幅画，更指一个道理，一种精神——朝着明确的目标坚持不懈地努力，脚踏实地地前进。因为“我”看到这幅画就想起了挑山工认准目标、脚踏实地、坚持不懈、不断攀登的精神。“我”需要这种精神激励自己不断前进。
板书设计
挑山工
路线
外貌
语言
坚持不懈
不断攀登
主题概括
这篇课文通过写“我”登泰山时，看到一位
虽身担重物，看似走得慢，却常常走到“我们”前面，从他们身上“我”明白了
、
的精神。
挑山工
坚持不懈
不断攀登
课堂总结
在生活中，我们无论做什么事，都需要挑山工坚持不懈、不断攀登的精神，需要这种精神激励自己前进。
课堂练习
一、用“√”标出下面红色字的正确读音。
挑山工（tiāo
tiǎo）
尽头（jǐn
jìn）
背心（bèi
bēi）
扁担（dàn
dān）
随便（biàn
pián）
压弯（yā
yà）
√
√
√
√
√
√
课堂练习
二、填上合适的词语。
（
）的扁担
（
）的山色
（
）的货物
（
）地走过
（
）地赶来
（
）地离开
宽宽
优美
沉重
轻轻
匆匆
悄悄
课堂练习
三、根据课文内容，选择正确答案。
《挑山工》一课点明中心的句子是（
）
A.挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。
B.一步踩不实不行，停停往往更不行，就得一个劲儿往前走。
B
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
