六年级下册教案 9.2 巴西——发展中的工农业 鲁教版（五四学制）
文档属性
| 名称 | 六年级下册教案 9.2 巴西——发展中的工农业 鲁教版（五四学制） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版（五四学制） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-06-08 15:42:40 | ||
图片预览
文档简介
巴西——发展中的工农业 教学设计
教学目标：
知识与技能：
通过读图，掌握巴西主要农作物及分布地区
通过读图，掌握巴西矿产资源及工业集中分布地区
过程与方法：
通过自主学习，掌握巴西的地形、气候特点。
通过合作探究，掌握巴西工农业分布的影响因素。
情感态度价值观
通过巴西甘蔗的视频，帮助学生树立节能减排的环保意识。
通过巴西工农业生产与自然环境、自然资源之间的关系，总结经济发展一定要“因地制宜”。
教学重点：巴西工农业发展的历程及工农业生产与自然环境、自然资源之间的关系
教学难点：农业生产与自然环境、工业分布与自然资源之间的关系
教学手段：多媒体教学
教学策略：
教学中充分利用地理教学特有的教学工具——地图，体现地理学科的特色教学方法——以图为载体，利用地图、资料、辅助图片、上传软件，微课等各种手段激发学生的学习兴趣，锻炼学生的读图能力，形成地理思维，学会地理的学习方法。以学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作探究为形式。在教师引导下，读图、自主学习、探究、合作，强调获得知识的过程。
课时安排：1课时
导入：巴西代表性图片配音乐
大家知道这是哪个国家吗？
今天我们走进巴西，学习巴西——发展中的工农业。
过渡：巴西是一个传奇而充满诱惑力的国家，让我们穿越回15世纪末的巴西，跟随探险船队，登陆巴西海岸。
讲授新课：
一、20世纪以前，经济以农矿产品生产为主
（展示巴西地形图,巴西气候分布图），来到巴西这片广袤的土地，你有什么发现呢？
活动一：自主学习:结合资料中的地形图，气候图，气温曲线和降水柱状图，完成活动一
【设计意图】：自主学习巴西的地形和气候特点，培养学生读图能力，自主学习能力，表达能力
地形图：1、巴西主要有哪些地形区？
2、巴西的地形具有什么特点？
气候图，气温曲线和降水柱状图：
1、巴西主要有哪些气候类型？
2、热带雨林气候的特点是什么?热带草原气候具有什么特点？
3、热带雨林气候区主要分布在什么地形区？热带草原气候区主要分布在什么地形区？
4、哪种气候区更适合人类居住？为什么?
展示交流：学生上台指图展示学习成果
小结：通过刚才的考察发现，巴西地形平坦，气候湿热，这么优越的自然条件，实在是太适合发展农业了。（板书）
下面通过微课了解巴西20世纪以前几种重要农矿产品的开发历程。
微课展示（拟人化手法吸引学生的注意力）
过渡：通过这段微课我们看到，巴西在第二次世界大战之前，经济长期依赖农矿产品的生产。
那巴西有哪些农产品呢？
读图发现：
巴西有哪些农产品？学生回答。
2、师：巴西的农产品很丰富，咖啡、甘蔗、天然橡胶等产品都是哪个温度带的呢？生：热带。为什么呢？
师：巴西盛产热带农产品，其中咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界首位。
3、那这些农作物分布在巴西的什么地方呢？
活动二：合作探究
【设计意图】：合作分析巴西农业分布与自然环境的关系，培养学生的合作能力。
在资料中地形图上圈出咖啡、甘蔗、玉米的集中分布区
分析巴西的农作物分布在这里的原因
展示交流：
学生作品上传至屏幕，学生上台解说
小结：通过合作探究，我们发现巴西的农产品主要分布在东南部，影响农业分布的自然因素主要是地形和气候。
找关联 ：（展示图片）你知道甘蔗和汽车之间有何关联吗？（激发学生的学习兴趣）
播放视频：被吃净榨干的甘蔗
观后感：看了这段视频，大家找到巴西甘蔗和汽车之间的联系吗？
（节能减排的环保教育，落实德育目标，同时加深学生对巴西的农业和工业紧密相连的认识）
过渡：除了甘蔗，巴西还有一种举世闻名的农产品，你知道是什么吗？（咖啡），巴西是世界最大的咖啡生产国和出口国，被誉为“咖啡王国”。咖啡蔗糖、桔汁的大量出口，尤其是咖啡给巴西带来源源不断的外汇，为工业的发展提供了较为丰厚的资金。第二次世界大战以后，巴西的工业化步伐加快。（板书）
二、第二次世界大战之后，工业化步伐加快
慧眼识图
展示巴西的矿产和工业分布图，你获得哪些信息？
（学生会读出矿产丰富及工业主要分布在东南沿海）
师：概括学生读图获得的信息。
过渡：巴西哪种矿产分布最广泛？
师：巴西的铁矿为优质铁矿，含铁量高，我国每年从巴西大量进口铁矿石。
展示图片：2017年中国进口铁矿石来源示意图
师：其中21﹪左右来自于巴西，仅次于从澳大利亚的进口额。
转折：巴西丰富的自然资源资源与工业生产之间有什么关系？
活动三：自主学习
【设计意图】：读图填写表格，旨在培养学生读图例及饼状图的能力
读图9.20.图9.24，完成表格9.1
自主学习成果展示
学生上台指图说出三个城市的工业部门及附近的原材料
展示图片 开采铁矿 冶炼钢铁 制造汽车
师：结合刚才自主学习的内容，思考问题：
巴西的工业分布与原材料之间有什么关系？（课件强调答案）
小结：原材料是影响工业分布的一个重要因素，除了资源，工业分布还受哪些因素的影响？
引导：1、巴西的工业分布在东南沿海，有什么有利条件?(交通)
2、我们刚才分析巴西的热带草原气候区更适合人类居住，这对工业发展有什么好处？（人口为工业发展提供劳动力）
小结：依靠丰富的矿产资源，巴西的钢铁、汽车、飞机制造工业已跻身世界重要生产国之列。
梳理总结本节课内容
巴西地形平坦、气候湿热，具有种植热带作物得天独厚的自然条件，第二次世界大战之前，巴西的经济以农矿产品为主，咖啡等产品出口创汇为工业发展提供丰厚的资金，第二次世界大战之后，巴西的工业化步伐加快。同时我们也了解到影响工业分布的因素，除了资源，还有交通、人口等因素。巴西根据自身条件，因地制宜，经过几十年的建设，逐渐发展成为工农业大国。
通过巴西的工农业的发展历程，我们得出一个重要结论：经济发展一定要因地制宜。（板书）
那巴西未来的经济发展方向是怎样的呢？
活动四：畅想未来
请同学们依据巴西的自身条件，规划巴西未来的发展方向。（前后四人讨论，展示）
过渡：展示图片“金砖国家”，巴西和中国同属金砖国家，近年来，中巴经贸合作日益频繁，我们来看一段视频，了解中巴合作。
播放视频 中巴合作
师小结：巴西和中国虽然距离遥远，但两国务实合作一定会造福两国人民，同时也给世界的发展和人类的进步带来更多的正能量。
自主梳理课本（2分钟）
当堂反馈
教学目标：
知识与技能：
通过读图，掌握巴西主要农作物及分布地区
通过读图，掌握巴西矿产资源及工业集中分布地区
过程与方法：
通过自主学习，掌握巴西的地形、气候特点。
通过合作探究，掌握巴西工农业分布的影响因素。
情感态度价值观
通过巴西甘蔗的视频，帮助学生树立节能减排的环保意识。
通过巴西工农业生产与自然环境、自然资源之间的关系，总结经济发展一定要“因地制宜”。
教学重点：巴西工农业发展的历程及工农业生产与自然环境、自然资源之间的关系
教学难点：农业生产与自然环境、工业分布与自然资源之间的关系
教学手段：多媒体教学
教学策略：
教学中充分利用地理教学特有的教学工具——地图，体现地理学科的特色教学方法——以图为载体，利用地图、资料、辅助图片、上传软件，微课等各种手段激发学生的学习兴趣，锻炼学生的读图能力，形成地理思维，学会地理的学习方法。以学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作探究为形式。在教师引导下，读图、自主学习、探究、合作，强调获得知识的过程。
课时安排：1课时
导入：巴西代表性图片配音乐
大家知道这是哪个国家吗？
今天我们走进巴西，学习巴西——发展中的工农业。
过渡：巴西是一个传奇而充满诱惑力的国家，让我们穿越回15世纪末的巴西，跟随探险船队，登陆巴西海岸。
讲授新课：
一、20世纪以前，经济以农矿产品生产为主
（展示巴西地形图,巴西气候分布图），来到巴西这片广袤的土地，你有什么发现呢？
活动一：自主学习:结合资料中的地形图，气候图，气温曲线和降水柱状图，完成活动一
【设计意图】：自主学习巴西的地形和气候特点，培养学生读图能力，自主学习能力，表达能力
地形图：1、巴西主要有哪些地形区？
2、巴西的地形具有什么特点？
气候图，气温曲线和降水柱状图：
1、巴西主要有哪些气候类型？
2、热带雨林气候的特点是什么?热带草原气候具有什么特点？
3、热带雨林气候区主要分布在什么地形区？热带草原气候区主要分布在什么地形区？
4、哪种气候区更适合人类居住？为什么?
展示交流：学生上台指图展示学习成果
小结：通过刚才的考察发现，巴西地形平坦，气候湿热，这么优越的自然条件，实在是太适合发展农业了。（板书）
下面通过微课了解巴西20世纪以前几种重要农矿产品的开发历程。
微课展示（拟人化手法吸引学生的注意力）
过渡：通过这段微课我们看到，巴西在第二次世界大战之前，经济长期依赖农矿产品的生产。
那巴西有哪些农产品呢？
读图发现：
巴西有哪些农产品？学生回答。
2、师：巴西的农产品很丰富，咖啡、甘蔗、天然橡胶等产品都是哪个温度带的呢？生：热带。为什么呢？
师：巴西盛产热带农产品，其中咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界首位。
3、那这些农作物分布在巴西的什么地方呢？
活动二：合作探究
【设计意图】：合作分析巴西农业分布与自然环境的关系，培养学生的合作能力。
在资料中地形图上圈出咖啡、甘蔗、玉米的集中分布区
分析巴西的农作物分布在这里的原因
展示交流：
学生作品上传至屏幕，学生上台解说
小结：通过合作探究，我们发现巴西的农产品主要分布在东南部，影响农业分布的自然因素主要是地形和气候。
找关联 ：（展示图片）你知道甘蔗和汽车之间有何关联吗？（激发学生的学习兴趣）
播放视频：被吃净榨干的甘蔗
观后感：看了这段视频，大家找到巴西甘蔗和汽车之间的联系吗？
（节能减排的环保教育，落实德育目标，同时加深学生对巴西的农业和工业紧密相连的认识）
过渡：除了甘蔗，巴西还有一种举世闻名的农产品，你知道是什么吗？（咖啡），巴西是世界最大的咖啡生产国和出口国，被誉为“咖啡王国”。咖啡蔗糖、桔汁的大量出口，尤其是咖啡给巴西带来源源不断的外汇，为工业的发展提供了较为丰厚的资金。第二次世界大战以后，巴西的工业化步伐加快。（板书）
二、第二次世界大战之后，工业化步伐加快
慧眼识图
展示巴西的矿产和工业分布图，你获得哪些信息？
（学生会读出矿产丰富及工业主要分布在东南沿海）
师：概括学生读图获得的信息。
过渡：巴西哪种矿产分布最广泛？
师：巴西的铁矿为优质铁矿，含铁量高，我国每年从巴西大量进口铁矿石。
展示图片：2017年中国进口铁矿石来源示意图
师：其中21﹪左右来自于巴西，仅次于从澳大利亚的进口额。
转折：巴西丰富的自然资源资源与工业生产之间有什么关系？
活动三：自主学习
【设计意图】：读图填写表格，旨在培养学生读图例及饼状图的能力
读图9.20.图9.24，完成表格9.1
自主学习成果展示
学生上台指图说出三个城市的工业部门及附近的原材料
展示图片 开采铁矿 冶炼钢铁 制造汽车
师：结合刚才自主学习的内容，思考问题：
巴西的工业分布与原材料之间有什么关系？（课件强调答案）
小结：原材料是影响工业分布的一个重要因素，除了资源，工业分布还受哪些因素的影响？
引导：1、巴西的工业分布在东南沿海，有什么有利条件?(交通)
2、我们刚才分析巴西的热带草原气候区更适合人类居住，这对工业发展有什么好处？（人口为工业发展提供劳动力）
小结：依靠丰富的矿产资源，巴西的钢铁、汽车、飞机制造工业已跻身世界重要生产国之列。
梳理总结本节课内容
巴西地形平坦、气候湿热，具有种植热带作物得天独厚的自然条件，第二次世界大战之前，巴西的经济以农矿产品为主，咖啡等产品出口创汇为工业发展提供丰厚的资金，第二次世界大战之后，巴西的工业化步伐加快。同时我们也了解到影响工业分布的因素，除了资源，还有交通、人口等因素。巴西根据自身条件，因地制宜，经过几十年的建设，逐渐发展成为工农业大国。
通过巴西的工农业的发展历程，我们得出一个重要结论：经济发展一定要因地制宜。（板书）
那巴西未来的经济发展方向是怎样的呢？
活动四：畅想未来
请同学们依据巴西的自身条件，规划巴西未来的发展方向。（前后四人讨论，展示）
过渡：展示图片“金砖国家”，巴西和中国同属金砖国家，近年来，中巴经贸合作日益频繁，我们来看一段视频，了解中巴合作。
播放视频 中巴合作
师小结：巴西和中国虽然距离遥远，但两国务实合作一定会造福两国人民，同时也给世界的发展和人类的进步带来更多的正能量。
自主梳理课本（2分钟）
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