六年级下册教案 7.3 印度（第一课时）鲁教版（五四学制）

第三节 印度（第一课时）
教学目标：
知识与技能:
了解印度的宗教文化和风土人情，描述印度的地理位置，归纳其特点和优越性。了解印度的人口国情, 归纳印度的人口特点，使学生认识到印度人口增长与资源、环境和经济发展的关系。分析印度的自然环境特点及优越性，并各地理要素之间的相互关系。学会分析南亚地区旱涝灾害频繁的原因及其影响,进一步培养学生运用地图获取信息的能力。
过程与方法:
结合图片、图表、视频等资料,利用自主探究、合作探究、分组讨论等活动,培养学生的分析推理能力，解释地理现象和解决问题的能力，培养学生地理语言表达能力,帮助学生形成良好的观察力与归纳、总结能力，学会与他人合作、交流。
情感、态度与价值观:
通过探究学习、合作探究，小组讨论，培养学生认识到各地理要素之间相互影响相互制约的关系, 树立正确的人生观和资源观、环境观，树立可持续发展观念。培养学生自主研究探索的精神以及合作学习的意识，提高学生地理学科素养。
教学重难点：
印度的人口特点及给资源、环境带来的压力；印度的自然环境各要素之间的相互影响关系；印度气候的特点及水旱灾害频繁与西南季风的关系。
课堂设计思路:
根据学生年龄小，活泼好动，好奇心强的特点，印度这一节课，采用了大量微课、视频、图片、图表等材料作为支撑，学生自主探究，合作探究、然后交流展示的基本方式来组织教学。充分发挥学生学习的主体地位。
一、【引入】集中学生注意力，然后师生问好。
小游戏：
师生搭话：眼睛----用来看；耳朵----用来听；嘴巴----用来说，准备好了吗？
播放微课《印象印度》
过渡：《印象印度》向我们展示的是印度的风情，具有浓郁的民族特色，印度是文明古国，历史上曾创造了灿烂的文明，那么今天的印度又取得怎样的成就呢？
（播放课件：印度发展现状）
过渡： 印度是我国的邻国，与我国国庆相似，那么发展中一定有值得我们借鉴之处，这节课让我们一起探究印度这个神秘的国度。
板书课题：印度
(本节一开始利用小游戏吸引学生的注意力，使学生迅速转入课堂学习状态。然后播放微课《印象印度》导入本课。既活跃气氛，又直观形象的展示印度的风土人情，促进学生的理解。以弥补农村孩子见识少，获取信息不畅的弊端。)
设问：学习区域地理我们一般从哪些方面进行研究？
引导学生根据以往学生经验回答，然后板书到黑板上。
板书：一、位置、范围 纬度位置、海陆位置、相对位置
二、人文地理 人口
三、自然地理 地形地势、气候、河流
（这一环节旨在引导学生回忆区域地理学习的基本方法，清晰明了的展示本节课的知识框架，凸显重难点，有利于学生整体把握。）
二、【明确目标】
首先来明确我们这节课的探究任务清单。出示目标PPT，学生朗读。
三、【探究学习1】 印度的位置
先出示学习要求，然后学生分组按要求完成自主探究学习，最后进行交流展示。
出示学习要求：
1、先独立学习，找出自己感到困难的问题；
2、小组内相互交流，解决困难；
3、利用地图在组内进行展示；小组长随机抽查， 以发现存在的问题。
4、到讲台上代表本组进行展示。
明确活动任务：
【探究学习1】初识印度 —— 印度的地理位置
1、在区域地理学习中，我们一般从哪些角度去描述区域的位置？
2、如何简明扼要的描述某区域的纬度位置和海陆位置？
3、利用地图描述印度的纬度位置和海陆位置（包括邻国）。（做好关键标记）
4、归纳印度纬度位置和海陆位置的特点，并思考其具有哪些优越性。
交流展示要求：
1、在地图上标注要细致，不要遗漏；项目较多时注意空间方位顺序；
2、尽量使用地理语言，不要过于口语化；
3、展示时，要面向同学，声音要响亮。
4、表述不全面时其他同学进行补充。
（这一部分的学习，既要求学生能说出描述区域位置的基本方法，又能运用到新的区域。尤其是归纳位置特点和优越性，不同区域差别较大，学生能不能做到知识的迁移与灵活运用，可以反馈学生是否真正学会学习。对于学生展示时暴露出的问题，要及时加以纠正和讲解。）
突出了地理学科教法与学法的特点。）
四、【交流讨论】 印度的人口
播放视频：《开挂的火车》
提问：看过图片你有什么感觉？（板书：人口众多）
PPT出示印度人口增长趋势曲线图
出示问题：算一算：观察其增长趋势并计算印度人口增长的数量。
引导学生得出上升趋势，印度人口不断增长，通过计算得出4.25亿。
说一说： 1、众多的人口给人们的生活产生了什么影响？
2、众多的人口对资源和经济的发展带来那些压力？
PPT：印度的计划生育
（播放视频是让学生对印度人口有个感性的认识，后面读图和计算是理性分析，小组讨论是联系实际生活，通过三个活动，让学生体会印度的基本国情，以及由于人口众多产生的影响。）
五、【探究学习2】 印度的自然环境
本环节采用了和探究学习1同样的方式；先出示学习要求，然后学生分组按要求完成自主探究学习，最后进行交流展示。
地形：
1、在印度地形图中找出主要地形区，并归纳印度的地形特点？
2、思考：印度的地形特点对农业发展的影响？
地势：
1、思考：可以通过哪些方法来判读区域的地势特点？
2、利用地图描述印度的地势特点，并说明判断依据。
河流
1、在图中标注印度主要的河流。
2、找出印度最大的河流，也是对印度人们的生活影响最大的河流。
3、思考：它对印度人民的生产和生活产生了什么影响？
气候：
1、从亚洲气候分布图上查找印度的气候类型。
2、读孟买的气温曲线和降水量柱状图，归纳分析印度的气候特征及形成原因。
（本环节不光是会学习方法的问题，还要学会归纳总结特点，以及分析自然现象和生活问题的原因。弄清楚各地理要素之间的相互关系。本环节有三个难点：地形地势与河流流向的关系；地形地势对气候产生的影响，降水季节差异巨大的影响因素。）
这一部分，不少学生学起来会有困难，课堂生成会比较集中，一定要强调地理学习方法的归纳总结，对遇到的困难要及解疑。）
六、【合作探究】印度的旱季雨季的形成与水旱灾害
【合作探究1】活动要求：
1、小组长带领本组成员一起探究学习，遇到问题互相帮助共同解决；
2、研究结论认真书写在学案上。
3、展示时会随机抽取小组任意成员代表本组上台展示展示；
阅读P35图文：分析旱季与雨季的形成与水旱灾害
图片故事：韦沙丽上学记
持续时间
盛行风向
陆地←→海洋
形成后果
雨季
月
至 月

季风
风由
吹向
降水 ，
气候 。
旱季
月
至 月

季风
风由
吹向
降水 ，
气候 。
过渡：PPT上学方式 这是印度小学生，韦沙利的家，你观察图片旱、雨两季她上学的方式有何不同？巨大的季节差异，给人们的生活带来不便的同时，也会影响当地农业的生产。恶劣的自然环境、没有控制的大量人口，会导致出现什么问题呢？
参考P36图文分析洪灾与旱灾的形成条件！
播放视频：新闻链接（两个视频）
水灾
旱灾
西南季风的变化
来的 ，退的 ，风力
，降水 。
来的 ，退的 ，风力
，降水 。
拓展：出谋划策：你觉得印度应该如何应对，才能有效抵御灾害？
第 小组治理方案
方案内容：
（这一部分是本节的难点，我们的孩子们对于这种季节特点和自然灾害没有直观感受，不能较好的理解，所以这部分安排了图片故事：韦沙丽上学记，和新闻链接（两组视频），让学生直观感受，旱季、雨季的差别，体会自然灾害给人们的生产生活、生命财产带来的巨大危害，让学生感同生受，激发学生的探究激情，极大地提高了学习兴趣。同时通过拓展，引导学生了解，人们是怎么抵御自然灾害，战胜困难的，引导学生体会人与自然和谐共存，树立可持续发展的观念。）
七、【回眸印度】
利用知识体系，对本节所学知识，进行本节梳理巩固。
八、【作业布置】
设疑：印度粮食产量居世界前列，却很少出口粮食，你知道为什么吗？
频繁的水旱灾害 ——粮食生产很不稳定
— 粮食短缺
众多的人口——粮食需求量很大
课后拓展：假如你是印度总理，你会如何解决粮食短缺问题呢？
（七、八两环节的设置，既是对知识的梳理，又要求学生灵活运用本节课所学知识，解决实际生活中的问题，达到学以致用。同时开放性问题作业的布置，也是对下节课的将要学习的内容的引入和预备。）
九、检测与评价
1、完成当堂达标检测
2、小组公布分数。评选出优秀小组。