人教版 五六年级体育与健康 3.1. 1.队列和队形 ｜课件（18张PPT）

(共18张PPT)
队列队形课件
五年级
指导思想与理论依据
以“健康第一”的思想为指导，学生全面发展为基准点，依据《体育新课程标准》尊重学生的主体地位，挖掘学生学习潜力，关注不同层次学生的需求，在掌握技能的同时，培养相关能力品质，促进学生运动健康。教学中通过“反口令”、“钻山洞”游戏穿针引线、整合教学资源、优化教学互动、互助的情感体验、细化教学评价等，诸多有效策略相互穿插、互为辅助，使课堂教学人文、本真而高效
。
教学背景分析
一、教材内容的分析
本节课队列队形（行进间向左（右）转走）教学内容，是对队列队形之原地转法及队形变换学习内容的延伸和拓展，也是为学生学习多种行进间队列队形变换做铺垫而设计的。通过队列队形学习，培养学生良好组织纪律性和集体观念，激发学生的参与热情，提高学生的注意力和对体育课的兴趣。
学生情况的分析
水平三小学五年级学生追求新意、乐于表现。自我控制能力、独立判断能力以及对复杂动作的学习能力较弱。
本节课的教学目标：
1、认知目标：学会行进间向左（右）转走队列队形
变换的基本方法，并能熟练完成动作学练。
2、技能目标：通过队列队形的学习，培养学生良好的组织纪律性及集体观念。
3、情感目标：通过教学，激发学生参与运动的热情，提高学生的注意力和对体育课的兴趣。
教学重、难点：
教学手段
1．教师通过讲解、示范以及展板等直观手段，使学生进一步体会向左（右）转走动作的方法和技术要领。
2．采用小组合作学习及趣味游戏的形式激发学生学习兴趣，提高课堂实效性。
主要教学方法
纠正错误法
练习法
示范法
讲解法
游戏比赛法
教学资源
录音机1台
标志桶14个
教学流程
教学过程
一.开始准备部分
通过“反口令”游戏将三面转法等动作加以串联，激发学生的参与热情，为学生学练新授队列队形变换动作打下良好的伏笔。
二.基本部分
导学穿插、互为渗透。教学中，导、学有机穿插，互为渗透，互为提升。自主学练部分，队列变换行进间向左（右）转走动作要领的获得是通过师生从原地、原地踏步、齐步走接向左（右）转走及若干次导学互换、思维碰撞、层层递进后形成的，其间模仿、评价、动作迁移、对比分析等层层深入。课堂教学轻说教、重生成，还学生充分的自主学习空间，同时又不放松对课堂效率的追求。
引导学生参与游戏“钻山洞”，提高学生的学练兴趣。游戏时不仅要比拼身体的协调性而且要比拼各自控制能力更要比出相互间的默契配合、团结协作和创新能力，按老师要求完成练习。在完成学练后畅谈自己的感受，体验合作带来的快乐。
基本部分：
游戏：钻山洞
组织：
引导学生参与游戏“钻山洞”，提高学生的学练兴趣。游戏时不仅要比拼身体的协调性而且要比拼各自控制能力更要比出相互间的默契配合、团结协作和创新能力，按老师要求完成练习。在完成学练后畅谈自己的感受，体验合作带来的快乐。
三.结束部分
1．放松小游戏。
2．教师小结，以表扬鼓励为主。
3．下课收器材。
教学特点
教学中，导、学有机穿插，互为渗透，互为提升。自主学练部分，队列变换行进间向左（右）转走动作要领的获得是通过师生从原地、原地踏步、齐步走接向左（右）转走及若干次导学互换、思维碰撞、层层递进后形成的，其间模仿、评价、动作迁移、对比分析等层层深入。课堂教学轻说教、重生成，还学生充分的自主学习空间，同时又不放松对课堂效率的追求。
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教学效果评价
1．经过本节课的学习，使学生学会行进间向左（右）转走动作过程
2．使学生在小组合作学习中懂得合作的意义
3．运动负荷曲线预计
4.平均心率：110--120
5．练习密度预计：25℅——35℅