统编版语文七年级下册第一单元 第4课 孙权劝学课件（30张ppt）

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第4课 孙权劝学
第一单元
第4课 孙权劝学
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新题专列
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【字音字形】
卿（qīng）　　 　　 岂（qǐ） 　　 　　邪（yé） 　　 　　涉（shè） 　　 　　孰（shú） 　　 　　遂（suì）
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【重点字词】
1．蒙辞以军中多务（推托。） 2.但当涉猎（粗略地阅读。）
3．见往事耳（指历史。） 4.及鲁肃过寻阳（经过。）
5．即更刮目相待（另，另外。） 6.孤岂欲卿为博士邪（难道。）
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【一词多义】
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【古今异义】
1．大兄何见事之晚乎
（古义：知晓。 今义：看见，见识。）
2．但当涉猎，见往事耳
（古义：了解。 今义：多指看见。）
3．孤岂欲卿治经为博士邪
（古义：专掌经学传授的学官。
今义：学位的最高一级。）
【通假字】
孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”同“耶”，语气词。）
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【结构梳理】
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课内精读
1．解释文中加点的字词。
初，权谓( 　　　)吕蒙曰：“卿今当涂( 　　　　　　)掌事，不可不学！”蒙辞( 　　　)以军中多务。权曰：“孤岂(　　　 )欲卿治经(　　　　　　　　　　)为博士( 　　　　　　)邪！但( 　 　 　)当涉猎(　 　　　　　)，见( 　　　)往事(　　　　　　)耳(　　 　)。
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对……说。
当道，当权。
推托。
难道。
研究儒家经典。
专掌经学传授的学官。
只，只是。
粗略地阅读。
了解。
指历史。
罢了。
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卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃( 　　 )始就学。及( 　 　 　)鲁肃过(　 　　)寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者( 　　　　　　)才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(　　 　)刮目相待(　 　　　　　　　　　)，大兄何见事(　　　　　　)之晚乎！”肃遂(　　 　)拜蒙母，结友而别。
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于是。
到，等到。
经过。
现在，如今。
另，另外。
拭目相看，用新的眼光看待他。
知晓事情。
于是，就。
2.文言词语选择题。
（1）下列句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．自以为大有所益 / 精益求精 　　　B．蒙乃始就学 / 去后乃至
C．孰若孤 / 未若柳絮因风起 　　　D．及鲁肃过寻阳 / 及其家穿井
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D
（2）下列句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．及鲁肃过寻阳 / 过中不至 　　　B．蒙辞以军中多务 / 以刀劈狼首
C．孤岂欲卿治经为博士耶 / 为人谋而不忠乎 　　　D．但当涉猎 / 卿今当涂掌事
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B
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3．重点句子翻译题。
（1）卿今当涂掌事，不可不学！
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（2）孤岂欲卿治经为博士邪！
__________________________________________________________________________________________
你现在当权掌管事了，不可以不学习！
我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？
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（3）卿言多务，孰若孤？
______________________________________________
（4）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
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你说军中事务繁多，谁能比得上我事务多呢？
和读书的人分别一段时间后，就要拭目相看，用新的眼光来看待他，长兄怎么知晓事情这么晚啊！
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二、内容理解
1．内容理解填空（简答）题。
（1）孙权劝吕蒙学习是因为他已“____________”，希望他能“__________”。（用原文语句回答）
（2）从鲁肃对吕蒙的称谓“__________________”，可见吕蒙曾经的鄙陋；发现吕蒙的巨大进步后却
“_____________，_____________”，可见鲁肃
爱才、敬才。（用原文语句回答）
当涂掌事
见往事
吴下阿蒙
遂拜蒙母
结友而别
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（3）“_____________，_____________________”表现了吕蒙因自己的进步而自信、得意。（用原文语句回答）
（4） 通过学习，吕蒙由“___________”变得使人“_____________”，可见学习对一个人的重要意义。（用原文语句回答）
士别三日
即更刮目相待
吴下阿蒙
刮目相待
（5）孙权劝学成功的原因有哪些？
______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
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原因主要有三个：一是孙权没有以权压人，而是以理服人，讲清楚了学习的必要性；二是根据吕蒙的推托，现身说法阐述了读书学习的益处；三是提出了适合吕蒙的读书要求，让吕蒙心服口服并付诸行动。
（6）文章为什么要写鲁肃与吕蒙结友？
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课内精读
表明鲁肃对吕蒙的赏识和认可，从侧面表现吕蒙学有所成，孙权的劝学取得明显效果。
（7）读了这个故事，你得到哪些感悟？
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课内精读
示例：从吕蒙的角度：勤于学习的人常能得到较大进步；要善于听取别人的忠告。从孙权的角度：劝告别人要讲究策略，还要有耐心。 从鲁肃的角度：要用发展的眼光看待周围的人和事。
2.综合分析选择题。
（1）下列对文章内容的理解，不恰当的一项是（　　）
A．文章描写吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。
B．文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾，进一步从侧面表现了吕蒙才略的进步巨大。
C．鲁肃和吕蒙“结友而别”，表明他是个趋炎附势的人。
D．吕蒙听到鲁肃的赞叹就得意地说“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”，表现他的率真与自信。
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C
（2）下列对文章内容的分析，不恰当的一项是（　　）
A．孙权劝吕蒙，以读书目的晓之以理，以自身经验动之以情，体现其善劝。
B．鲁肃“非复吴下阿蒙”的惊叹，充分显示了吕蒙学有所成。
C．文章通过对话来刻画人物，三言两语就形象地展示了三个人物各自说话的语气、神态和心理。
D．文章写了吕蒙学习和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果。
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D
阅读下文，完成第1～3题。
任末好学
王嘉
任末①年十四，负笈②从师。不惧险阻。每言：人若不学，则何以成？或③依林木之下，编茅为庵④，削荆⑤为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿⑥自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。
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门徒悦⑦其勤学，常以净衣易⑧之。临终诫曰：“夫人好学虽死犹存不学者虽存谓之行尸走肉耳！”
（选自《拾遗记》）
【注释】①任末：人名。②笈：书箱。③或：有时。④庵：茅草小屋。⑤荆：灌木名。⑥麻蒿：植物名，点燃后可照明。⑦悦：敬佩、喜欢。⑧易：交换。
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1.下列句子中，加点词语解释不正确的一项是（　　）
A．负笈不远险阻（背着） 　　　　　　　　　　　　　B．或依林木之下（有时）
C．以记其事（来） D．门徒悦其勤学（高兴、愉快）
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D
2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。
夫 人 好 学 虽 死 犹 存 不 学 者 虽 存 谓 之 行 尸 走 肉 耳
课外赏读
夫人好学 / 虽死犹存 / 不学者虽存 / 谓之行尸走肉耳
3.读了这篇短文，你受到了什么启发？
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课外赏读
示例：好学的人，即使死了也活在人们的心中，是人们学习的榜样，而那些不学无术的人，虽然活着却像是行尸走肉，没有什么用处。所以我们应该勤奋好学，为世界做出自己的的贡献。
阅读下面一段文字，按要求作答。
汉朝人孙敬，非常好学，从早到晚地读书。有时疲倦了，想睡觉，就用一根绳子系住头发，另一头拴在房梁上拉直，这样如果再打瞌睡，就会被绳子拉醒。战国人苏秦读书欲睡，就拿锥子扎自己的大腿。
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后人将这两个故事合成成语A_____________，用以激励人发愤读书学习。其实，还有许多成语高度概括了古代那些勤奋读书的人和事，如B___________，C___________，D___________……
新题专列
1.请结合文意，在下面横线上写出A、B、C、D处的成语。
悬梁刺股
囊萤映雪
程门立雪
凿壁倫光　
2.如果你有一同学成绩特差，还特怕吃苦，特怕困难，请你至少用一个上面所填的成语写几句鼓励的话，让他能重新鼓起学习的信心。请注意语言表达要简明、连贯、得体。
新题专列
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新题专列
示例一：同学，你一定听过“悬梁刺股”的故事吧，只要不惧艰难险阻，学习上的一切困难都可克服；只要有锲而不舍的精神，学习之路一定会越走越宽。
示例二：同学，自古英雄多磨难，如果我们具有“悬梁刺股”的精神，“程门立雪”的执着，何愁不能取得优异的成绩呢？(符合语境；语言简明、连贯、得体；说服效果好。)
感谢聆听!