部编版语文一年级上册汉语拼音 2 i u ü y w 表格式教案(3课时 含反思）

２ i u ü y w
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教学目标
⒈正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
⒉正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
⒊正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
教学重点
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
教学难点
i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。
教学准备
教师 课件，3个单韵母i、u、ü的四声和两个声母y、w卡片
教学课时 3课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，复习导入
1.同学们，这几位老朋友大家还认识吗？快来看看它们是谁。课件出示a、o、e，请生认读。
2.还记得它们有一个好听的名字是什么吗？（单韵母）
3.它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？课件出示a、o、e的四声，请生认读。
4.今天，让我们继续走进拼音王国，再认识一些新朋友吧!
二、学习单韵母i
1.（出示图）学习字母的音。
（1）师：图上画的是什么？“衣服”的“衣”的发音与字母i相同。注意：发音时，把嘴轻轻地张开一点儿，嘴唇不圆。
（2）师范读i。
（3）生练习读，儿歌：牙齿对齐i、i、i。
2.观察挂图学习字母的形。
（1）师：字母i与图上的什么地方很相像？
（2）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
三、学习单韵母u
1.（出示图）学习字母的音。
（1）师：图上画的是什么？（借乌龟的“乌”，学习u）乌龟的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，中间留一个小孔。
（2）师范读u。
（3）齐读、个人读、分行读等。
2.观察挂图学习字母的形。
（1）师：字母u与图上的什么地方很相像？（学生回答，图上乌龟的壳的样子与u相似）
（2）教儿歌：u像一个茶杯子。从字形上看u有些像喝水的杯子。
四、学习单韵母ü
1.（出示图）学习字母的音。
（1）师：图上画的是什么？（借鱼的音学习ü）把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
（2）师范读ü。
（3）生练读。（有时学生读不准音，可以先发i的音，再把嘴唇拢圆就可发出ü的音）
2.学习字母的形。
（1）师：字母ü与图上的什么地方很相像？（学生应该答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü）
（2）教儿歌：ü像小鱼吹泡泡。
五、学习声调
1.“i、u、ü”也可以戴上四顶帽子，读成四个声调。课件出示i、u、ü的四声。
2.请你仔细观察，有的单韵母戴上帽子后和原来有什么不同？
提示：i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。举例标调儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。
3.学习运用，体会四声读音：生活中哪些字是发这些音的？
4.打乱顺序指读“i、u、ü”的四声。
六、布置作业
记忆巩固六个单韵母，并复习记忆单韵母发音方法的顺口溜。
第二课时
一、复习导入
齐读i、u、ü的卡片，指读i、u、ü的四声。
二、指导学习i、u、ü的笔顺
1.教师引导学生观察四线格中的i u ü。
（1）i的笔顺是先在中格写竖，要占满格，然后在竖的头上离开第二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业本显得又脏又乱）
（2）u的笔顺是先写“竖右弯”，再写“竖”，要写在中格。
（3）写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母才好看。
2.师示范书写：i、u 、ü。
3.学生练习书写i、u、ü。
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了i、 u 、ü三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1.将i、 u 、ü的四声在作业本上书写一遍。
2.和父母做游戏，比比谁读得正确、流利。
第三课时
一、复习导入
1.有序地读i、 u 、ü的四声。
2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
激情导入：小朋友，老师今天给你们带来了两个新朋友。（出示y、w）请在课本的插图中找出y、w字形，用彩笔涂出。
二、学习声母y、w
1.读的练习：声母y和单韵母i的读音一样，但是，y是声母，读得轻、短。
师比较读，告诉学生声母y叫“大y”，单韵母i叫“小i”。[发音部位相同，但轻重、长短有别：声母要读得轻、短些，韵母（或整体认读音节）要读得响亮]
2.顺口溜记忆：声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”。
3.学习声母w。
（1）读的练习：声母w和单韵母u的读音一样，但是，w是声母，读得轻、短。
师比较读，生听两者的区别。师告诉生声母w叫“大w”，单韵母u叫“小u”。（读法见上）
（2）顺口溜记忆：声母w，单韵母u，大w小u都读“乌”。
4.识记y、w，指导书写。
（1）看图认形：树杈像y，屋顶像w。（一根树杈y y y，屋顶形状w w w）
（2）认识新笔画：右斜“\”，左斜“/”，斜下斜上“∨”。
书空写—领写—自写。
（3）指导书写：先观察各占拼音格的什么位置，再指导写。
y两笔写成，占中格和下格，先写右斜“\”，再写左斜“/”，左斜要长些，伸到下格一半处。重点指导写w，两笔写成，w占中格，由两个“∨”组成，写得不要太宽。
三、学习整体认读音节yi、wu、yu
1.学习整体认读音节yi。
（1）认识整体认读音节yi。
（出示“yi”）请看，大y带着小i来了，它就是整体认读音节yi，也读“衣”。
（2）指导读：yi是整体认读音节，读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。
（3）指导读yi的四声：采取各种形式读，提醒学生yi标调时，小i上面的点也去掉，直接标上声调：yī、yí、yǐ、yì。
（4）用整体认读音节yi的四声组词。（同单韵母i，见i即可）
2.学习整体认读音节wu。（方法同“学习整体认读音节yi”）
3.学习整体认读音节yu。
（1）故事导入：韵母ü看见大y带着小i去公园玩，就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小ü听了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y身边。你们看这就是整体认读音节yu。在这个整体认读音节里，小ü的帽子不见了，可它还读ü。
（2）认读yu：顺口溜帮助学生记住ü上面两点省略的规则：小ü见到声母y，去掉两点还读ü。
（3）指导读yu的四声。
（4）用整体认读音节yu的四声组词。（同单韵母ü，见ü即可）
4.指导书写yi、wu、yu。
四、布置作业
认读声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，练习书写。
板书设计
2 i u ü y w
韵母：i、u、ü
声母：y、w
整体认读音节：yi、wu、yu
教学反思
成功之处
在教学中，对于字母的发音方法，教师没有枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音，效果明显。
不足之处
课堂上书写指导不到位，个别学生对u和ü的书写掌握不好，书写得不美观。
教学建议
对一年级的学生，要多通过讲故事、说儿歌的形式，帮助学生理解、记忆，让学生轻松快乐地学习。