部编版语文一年级上册汉语拼音 7 z c s 表格式教案(2课时 含反思）

7 z c s
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教学目标
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点
声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带声调整体认读音节的认读。
教学难点
带声调三拼音节的正确拼读。
教学准备
教师 课件，z、c、s及音节的卡片，生字卡片
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、复习旧知，导入新课
⒈复习声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、y、w。
⒉复习整体认读音节yi、wu、yu。
⒊今天我们再认识三个声母朋友：z、c、s。（板书课题）还要认识整体认读音节家族中的新成员。
二、学习声母z、c、s
1.学习声母z。
（1）出示插图：说说图上画着什么。
师：“字母”的“字”读成一声，读得轻点、短点就是声母z的读音。
（2）师范读，讲发音要领：发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
（3）生读：感受读、指名读、“开火车”读。（正音）
（4）识记z的形。
师：你有什么好办法记住z的形？（如，编顺口溜：像个2字 z z z）
（5）指导书写。
z是几笔写成的？怎么占格？生边说师边在四线格中示范写，生练写，师个别辅导。
2.学习声母c。
（1）出示“刺猬”插图：说说图上画着什么。
师：“刺猬”的“刺”读成一声，读得轻点、短点就是声母c的读音。
（2）范读，讲发音要领：c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。
（3）生读：感受读、指名读、“开火车”读。（正音）
（4）识记c的形。
师：看图，你有什么好办法记住c的形？（如，编顺口溜：半个圆圈c c c）
（5）指导书写
c是几笔写成的？怎么占格？生边说师边在四线格中范写，生练写，师个别辅导。
3.学习声母s。
（1）出示“蚕”插图：说说图上画着什么。
师：“吐丝”的“丝”读得轻点、短点就是声母s的读音。
（2）范读，讲发音要领：s是平舌音。
（3）生读：感受读、指名读、“开火车”读。（正音）
（4）识记s的形。
师：你有什么好办法记住s的形？（如，编顺口溜：半个8字s s s）
（5）指导书写。
s是几笔写成的？怎么占格？生边说师边在四线格中范写，生练写，师个别辅导。
三、学习整体认读音节zi、ci、si
1.出示整体认读音节zi、ci、si。
2.读准音。师：把声母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。
对比着发音：z—zi　c—ci　s—si，体会声母和整体认读音节发音的相同和不同之处。（声母轻短，整体认读音节声音响亮一些、长一些）
3.多种形式认读。
4.师：整体认读音节zi、ci、si和yi、wu、yu一样是直接用来给汉字注音的，韵母i在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，要整体识记。
5.练习zi、ci、si的四声拼读，试着组词说话。（一定基础上打乱顺序认读）
6.指导书写。
四、布置作业
读会声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
第二课时
一、复习旧知
1.复习声母z、c、s。
2.复习音节：zɑ、ze、zu、zuo……
3.复习整体认读音节：zi、ci、si。
二、音节拼读练习
1.学习拼读声母z、c、s与单韵母a、e、u组成的两拼音节。
出示两拼音节：
????z-á→zá ???????????c-ā→cā ????????s-ǎ→sǎ
?? z-é→zé ????????? c-è→cè ???? ?? s-è→sè
????z-ǔ→zǔ ???????????c-ū→cū ????????s-ú→sú
多形式拼读,注意两拼音节的方法。
2.学习拼读声母z、c、s与单韵母u、o组成的三拼音节。
出示三拼音节：
??z—u—ó→zuó ?????c—u—ō→cuō ???s—u—ǒ→suǒ
多形式拼读,注意三拼音节的方法。
三、认读字词
1.出示认读。
??学???? 学生???? 我是小学生。
zì ???? ?cí yǔ ???? ?jù zi
??字??????词语??????句子
师：“字、词、子”都是平舌音。 “子”在词语“句子”中读轻声，是一个后缀，如，桌子、椅子、房子等。“子”也可以读三声，如，子女、子孙等。
2.区别字、词语、句子。
3.练习字词说话。
四、学习儿歌
1.复习巩固学过的音节：sì、zuò、cuò。
2.师范读、领读。
3.简单释疑。
（1）题目是打比方说的，不是真的过桥。
（2）“了”有两种读音，一种读“le”，本课中读“le”，“对了、错了、过了桥”中的“了”都读“le”；另一种读“liǎo”，拼音字母以后会学到，现在记住“过不了”的“了”读“liǎo”。
（3）“一”的声调会随后一个字的声调而变化，朗读时要按所标的声调读。
⒋生读试背。
⒌区别：了（le） ?乐（lè）
????????我高兴地笑了。
????????我今天很快乐。
五、布置作业
1.练习拼读课本上的音节词，认读生词，并造句。
2.把《过桥》这首儿歌读给爸爸妈妈听。
板书设计
7 z c s
z c s
zi ci si
教学反思
成功之处
在教学中，能充分利用课件，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
不足之处
三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节课中，示范不够多，学生的练读还不到位。
教学建议
课堂上，教师要努力做到热情的语言不离口，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，都会激起学生学习的兴趣。