部编版语文一年级上册汉语拼音 6 j q x 表格式教案(2课时 含反思）

6 j q x
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教学目标
1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。
4.认识“棋、鸡”2个生字。
教学重点
声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学难点
知道j、q、x和ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则。
教学准备
教师 课件，j、q、x及音节的卡片，生字卡片
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、复习旧知，导入新课
1．认读6个韵母，比较u和ü的区别，声母?b—d??p—g。
2．我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p、t、k）
3.引出新课:我们已经学了6个单韵母、13个声母。学会了拼读音节，可以帮助我们认字。今天我们还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
二、教学声母j、q、x
1.教学声母j。
（1）（出示图片）看：图上画着谁？在干什么？我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点、短一点就是声母j。（板书：j）
（2）听：教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读、齐读、“开火车”读。
（4）记：看看j像什么？教顺口溜：鸡吃小虫j?j?j，竖弯加点j?j?j。
（边念顺口溜，边书空j的笔顺）
2.教学声母q。
（1）（出示图片）看图说话：图上画了什么？（小女孩手拿七只气球）气球的“气”读成第一声，读得轻、短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的）师领读、指名读、j—q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q?q?q，左上半圆q?q?q，像个9字q?q?q。
3.教学声母x。
（1）（出示图片）看图说话：图上画着什么？
（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x）
三、教学声母j、q、x与i的拼音
1．出示j、q、x与i的拼音，学生自由拼读。
2．指名读、“开火车”读、齐读。
3．对比读：j—ji? q—qi? x—xi，说说有什么不同。（j、q、x是声母，读得既轻又短，ji、qi、xi是音节，读得响而长些）
四、教学j、q、x和ü的拼音
1.自由拼读：n—ü→nü??j—ü→ju??l—ü→lü??q—ü→qu??x—ü→xu
读一读，想一想：这些音节有什么不同？
2.指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了）
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，脱帽行个礼。
3.ju、qu、xu带调认读。
五、布置作业
1.给爸爸妈妈说说j、q、x与ü相拼时ü上两点省写的规则，背背规则口诀：小ü见了j、q、x，脱帽行个礼。
2.练习拼读音节。
第二课时
一、复习旧知，激发兴趣
1.做找朋友的游戏：拼读音节，复习ü上两点省略的规则。
2.读音节，口头组词。
二、学习j、q、x与介母i的三拼音节
1.出示：guā? kuā? huā 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音节）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼连读，一是快，二是连）
读音节：guo? kuo? huo
2.j?q?x只和单韵母i、ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j?q?x—i—a→jia qia xia，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音节，谁会拼读？（指名读、齐读）
3.拼读三拼音节。
三、拼读儿歌
1.出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2.你会拼读哪些音节？做做“小老师”带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、“开火车”读、齐读）
4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
四、看图拼读音节，认生字
1.练读学过的带调音节。
2.看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3.拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4.出示带拼音的词语：搭积木、下棋，根据拼音读一读。
5.出示生字：棋、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7.谁能用上这些词语来说一句话？
五、布置作业
1.练习拼读课本上的音节词，认读生词，并造句。
2.背诵儿歌《在一起》。
板书设计
6 j?q?x
J—— ü —→ju
q—— ü —→qu
x—— ü —→xu
小ü碰见j、q、x，脱帽行个礼。
教学反思
成功之处
在教学中，通过讲故事的方式突破难点，学生在生动的故事情节中理解并掌握了ü上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。
不足之处
个别学生在拼读带声调的音节时出现困难，拼不准确，在指导和拼读训练的时间上安排太紧。
教学建议
教学时，教师要努力创设情境，创编生动有趣的小故事，通过优美的音乐、丰富多彩的
图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣。