部编版语文一年级上册汉语拼音 4 d t n l 表格式教案(2课时 含反思）

4 d t n l
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教学目标
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
教学重点
声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点
n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学准备
教师 课件、生字卡片
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、复习旧知，情境导入
1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü和声母b、p、m、f。
2.音节复习。
3.情境揭题：我们认识了那么多的拼音朋友，今天，我们再来认识几位新的拼音朋友。
二、学习声母d
1.（出示插图）师：谁能说说图上画的是什么？
2.（出示声母d）师：鼓和鼓槌的组合图形就是d的形。师范读，指导发音要领：发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
3.生读：模仿读、领读、自读、齐读、“开火车”读、个别检查读。
4.记忆字形，指导书写。
（1）启发学生看图记忆字形：d还像什么？（引导学生想象）
（2）区别b—d。顺口溜区别记忆：右下半圆b b b，左下半圆d d d。
（3）指导书写：生观察，说d的笔顺、位置，师范写：d两笔写成，占中格和上格。
（4）生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。
三、学习声母t
1.（出示插图“舞台”部分）师：谁能说说图上画的是什么？
2.（出示声母t）师：伞柄样子就像声母t。
师范读，指导发音要领：发t时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
3.生读：模仿读、领读、自读、齐读、“开火车”读、个别检查读。
4.记忆字形，指导书写。
（1）启发学生看图记忆字形：t还像什么？（引导学生想象）
（2）区别f—t。顺口溜区别记忆：一根拐棍f f f，伞把朝上t t t。
（3）指导书写：生观察，说t的笔顺、位置，师范写：t两笔写成，占中格和上格。
（4）生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。
四、学习声母n
1.（出示插图“舞台”部分）问：谁能说说图上画的是什么？
2.（出示声母n）师：拱门的形状就是声母n的形。师范读，指导发音要领：发n时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
3.生读：模仿读、领读、自读、齐读、“开火车”读、个别检查读。
4.记忆字形，指导书写。
（1）启发学生看图记忆字形：n还像什么？（引导学生想象）
（2）区别m—n。顺口溜区别记忆：两个门洞m m m，一个门洞n n n。
（3）指导书写：生观察，说n的笔顺、位置，师范写：n两笔写成，占中格。
（4）生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。
五、学习声母l
1.学习方法同声母n。
2.发音要领：发“l”时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
3.第四幅图是一个小男孩两手拿着鼓槌打鼓，小男孩打鼓发出的声音叫“乐”，提“l”的音，小男孩手中的鼓槌提示“l”的形。
4.顺口溜记忆：一根木棍l l l。
5.指导书写：“l”一笔写成，占上格和中格。
六、布置作业
认读并书写本节课学过的声母。
第二课时
一、复习导入
1.复习学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l。
2.音节拼读练习，如，lǎ bɑ??ní tǔ??lǜ dì? nǎ lǐ
3.比较区分：b—d??f—t??m—n??b—p
二、学习声母d、t、n与单韵母a、e、i、u组成音节的拼读方法
1.出示：d—ɑ→dɑ??t—ɑ→tɑ
????d—e→de??t—e→te
????d—i→di?? t—i→ti
????d—u→du??t—u→tu
自读、指名读、“开火车”读。师随机正音指导。
2.四声练习拼读。
??dā　dá　dǎ　dà　　tā tá?tǎ?tà　　 dī　dí?dǐ?dì
??tī?tí?tǐ?tì　　　 dū dú?dǔ?dù　　tū?tú?tǔ?tù
3.选择音节练习组词或说一句话。
如，tù（兔）白兔，我养了一只可爱的小白兔。
三、学习声母n、l与单韵母ɑ、e、i、u、ü组成音节的拼读方法
学习方法：同声母d、t与单韵母ɑ、e、i、u组成音节的拼读方法。
四、认读生字
⒈（出示第27页插图）图上画了什么？
⒉引导学生看图上带拼音的词语。（出示）
??????mǎ lù?????ní tǔ
??????马 路?????泥 土
3.学生自己试着拼读音节，引导学生说说自己记住生字的方法，重点指导“马、土、不”。
4.指名领读带有拼音的生字。
5.教师出示不带拼音的生字卡片，学生“开火车”读。
6.口头扩词练习。如，马车　木马　骑马　土地　尘土　黄土
五、学习儿歌
1.课件出示儿歌《轻轻跳》。
2.学生自己拼读，说说读懂了什么。
3.自己会拼读哪些音节？
4.重点指导读红色的音节。（用红色标出的是本课所学的音节）
5.试读儿歌，说说儿歌讲了什么。
六、布置作业
1.用学过的音节拼一拼生活中的事物。
2.认读并书写本课时学过的声母及其音节。
3.熟读儿歌，可以背诵。
板书设计
4 d t n l
左下半圆d d d，伞把朝下t t t，
一个门洞n n n，一根木棍l l l。
教学反思
成功之处
在识记声母的字形时，让学生根据图编顺口溜来记忆。这就加深了他们对拼音音、形的记忆，同时也激发了他们学习的兴趣。
不足之处
个别环节中，由于学生沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然及时提醒，但成效不大。
教学建议
在教学中，教师要努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围。