部编版语文一年级上册汉语拼音 3 b p m f 表格式教案(3课时 含反思）

3 b p m f
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教学目标
⒈正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
⒉正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
⒊借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点
声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学准备
教师 课件,b、p、m、f及音节的卡片
教学课时 3课时
教学过程
第一课时
一、复习导入，激发兴趣
⒈复习单韵母及其四声。????
⒉复习声母y、w,复习整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
⒊师：我们已经认识了两个声母朋友，这节课我们再认识四个声母朋友。板书课题。
二、学习声母b
⒈课件出示课文插图一。
（1）问：谁能说说在这幅图中你观察到了什么？
（2）师：“播放”的“播”，读得轻一点、短一点，就是声母b的读音。
⒉师示范读，指导发音要领：发ｂ音时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。
⒊生读：领读、自读、齐读、“开火车”读、个别检查读。
⒋记忆字形，指导书写。
（1）启发学生看图记忆字形：b像什么？（b像“6”字，像哨子）编顺口溜记忆：像个6字b b b。
（2）指导书写：生观察课文中b占什么格，几笔写成，先写哪笔，再写哪笔。同位说说。学习新笔画右半圆。
（3）生说笔顺、位置。师范写：b两笔写成，占上格和中格。第一笔竖不能碰到第一条线，到第三线停笔。右半圆上碰第二线，下碰第三线，占满中格，要写得饱满。
（4）生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正生的书写姿势。
三、学习声母p
⒈（出示插图一）师：“山坡”的“坡”，读得轻一点、短一点，就是声母p的读音。
⒉师范读，指导发音要领：p的发音部位及方法与b相同，只是气流较强，是送气音。
⒊生读：领读、自读、齐读、“开火车”读、个别检查读。
⒋记忆字形，指导书写。
（1）看图记忆字形：p像什么？（p像反写的“9”。编顺口溜：反写9字p p p）
（2）指导书写：两笔写成，占中格和下格，第一笔竖不能碰到第四线。右半圆还是上碰第二线，下碰第三线，占满中格，要写得饱满。
（3）生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正生的书写姿势。
四、学习b、p与ɑ的拼读方法
1.（出示第24页中间图）小姑娘在干什么？（小朋友在推卡片，将b推向ɑ成为bɑ，表示b和ɑ碰在一起就可以拼出“bɑ”这个音节来）
2.指导拼读方法：在拼音时，声母b要读得轻、短些，单韵母ɑ要读得响亮些，把b和ɑ快速连读成音节。可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示方法。
3.拼读：师示范、领读b—ɑ→bɑ，生多种形式读。
4.（出示第25页上面图）图上分别画着什么？
拼读：b—ā→bā???b—á→bá??b—ǎ→bǎ??b—à→bà
⒌同法练读：p—ā→pā p—á→pá???p—ǎ→pǎ???p—à→pà
五、布置作业
⒈练习声母b、p和音节。
⒉正确书写声母b、p和音节。
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
⒈读ɑ的四声。
⒉读声母b、p。
⒊拼读bɑ、pɑ及其四声。
二、学习声母m
1.（出示课文插图“捉迷藏”部分）师问：谁能说说这幅图上两个小朋友在干什么？
2.联系实际用“摸”说话。
3.师示范读，指导发音要领：发m时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。m的发音部位是上下唇，叫双唇音。
4.生读：领读、自读、齐读、“开火车”读、个别检查读。
5.记忆字形，指导书写。
（1）看图记忆字形：m像什么？（m像两个门洞。顺口溜巩固：两个门洞m m m）
（2）指导书写：生观察课文中m占什么格，几笔写成，先写哪笔，再写哪笔。同位说说。学习新笔画右弯竖。
（3）生说笔顺、位置，教师范写：m三笔写成，占满中格，m的两个“门洞”一样大。
（4）生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。
三、学习声母f
1.（出示课文插图“爬山”部分）问：谁能说说这幅图上画着什么？
2.师：“大佛”的“佛”读成第一声，读得轻一点、短一点，就是声母f的读音。
3.师示范读，指导发音要领：发f时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。
4.生读：领读、自读、齐读、“开火车”读、个别检查读。
5.记忆字形，指导书写。
（1）启发学生看图记忆字形：f像什么？（f像拐杖。顺口溜巩固：一根拐棍f f f）
（2）指导书写：生观察课文中f占什么格，几笔写成，先写哪笔，再写哪笔。同位说说。学习新笔画左弯竖。
（3）生说笔顺、位置，教师范写：f两笔写成，占上格和中格，f的左弯竖在第一格的三分之一处
起笔，到第三线停笔，横在第二线下。
（4）生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。
四、学习m、f与ɑ的拼读方法
1.复习声母与单韵母的拼读方法：如，在拼读时，声母b要读得轻、短些，单韵母ɑ要读得响亮些，把b和ɑ快速连读成音节。口诀记忆：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2.拼读：师示范、领读m—ɑ→mɑ，生多种形式读。
3.拼读：m—ā→mā???m—á→má??m—ǎ→mǎ??m—à→mà
4.同法练读：f—ā→fā???f—á→fá??f—ǎ→fǎ??f—à→fà
五、布置作业
1.练习声母m、f和音节。
2.正确书写声母m、f和音节。
第三课时
一、旧知复习，巩固强化
1.复习b、p、m、f和ɑ的四声。
2.复习b、p、m、f与ɑ的四声拼读。
3.复习b、p、m、f的顺口溜：右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。
二、学习声母b、p、m、f与单韵母a、o、i、u的拼读
⒈出示：b—ɑ???b—o???b—i ? ?b—u
?? p—ɑ???p—o???p—i???p—u
m—ɑ?? m—o ?? m—i?? m—u
f—ɑ???f—o?? f—u
学生自拼，摸索规律，“开火车”读，正音。
⒉出示bi、pi、mi的四声：bī、bí、bǐ、bì pī、pí、pǐ、pì ?mī、mí、mǐ、mì
（1）生拼读后师小结：我们学会了拼音，一个声母和一个韵母在一起就能拼出一个音节，一个音节就是一个字音。
（2）请选一个音节组词或说一句话。如，bǐ（笔）：彩笔，我有一盒漂亮的彩笔。
⒊同法学习b、p、m、f与o、u的四声拼读。
三、观察图画，读词认字
1.（出示图画）图上画的是谁，他们在做什么？
2.拼读音节：bà ba、mā ma
（1）老师讲解：当一个词中有重复的两个字时，一般后面那个字读得轻、短。
（2）范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。　　
（3）找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的。
3.教学生字。　
（1）出示词语：爸爸???妈妈??
（2）谁能用“爸、妈”组词？　　
（3）谁能用上这些词语说一句话？
四、拓展延伸，巩固练习
1.拼读下面的音节。
bà?bó?bǐ pá?pō?pí mù?mó?mǐ fǔ?fà?fó
2.用“我”说话。如，我的书包；请告诉我；我爱爸爸和妈妈。
五、布置作业
1.练习拼读b、p、m、f与ɑ、o、i、u的四声拼读。
2.练习书写b、p、m、f和b、p、m、f与ɑ、o、i、u的四声音节。
板书设计
3 b p m f
右下半圆b b b，右上半圆p p p，
两个门洞m m m，一根拐棍f f f。
教学反思
成功之处
在教学中，借助课件中的图画，降低了汉字的抽象感，增强了学生识字的愿望。
不足之处
书写时，个别学生的握笔姿势和坐姿不对，多次纠正后没有及时表扬，对一年级的学
生，不能吝啬表扬的话语。
教学建议
拼音教学中多采用儿童乐于接受的形式，如，图画、儿歌等，学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使学习过程快乐而富有情趣，使枯燥的内容形象化。