3 江南 表格式教案(2课时 含反思）

3 江　南
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教学目标
1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、西”3个生字和竖钩、竖弯2个笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
教学重点
朗读课文，背诵课文。
教学难点
读准“南、莲”等生字的字音。会写竖钩和竖弯。
教学准备
教师 课件、字词卡片
学生 预习课文
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、看图激趣，导入新课
1.（师板书课题）老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，齐读课题。
2.谁能想办法记住“江、南”这两个字？（认识偏旁“三点水”）
3.（出示江南美景图）瞧，这儿就是美丽的江南。诗中写了江南的哪些景物呢？
二、初读课文，感受节奏
1.请大家用自己喜欢的方式朗读课文，注意停顿的节奏。
2.示范朗读，指导停顿。
江南／可采莲，莲叶／何田田。鱼戏／莲叶间。
鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。
3.学生标记停顿符号，按照划分的节奏，自己有感情地朗读。
三、再读课文，学习生字
1.自由朗读课文，将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。
2.出示认读的生字。
（1）指名读一读。（注意：“江、东”是后鼻音，“南、莲”是前鼻音）
（2）学习新偏旁：三点水、草字头。
找出带有这个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。
（3）说说怎样记住其他的生字。让学生选择自己喜欢的方法认读、识记生字。
（4）组词巩固。
3.指导书写“可、东、西”。
（1）出示会写的字：可、东、西。认读、组词。
（2）念笔画、笔顺。新笔画：竖钩、竖弯。
（3）观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
（4）师范写，边写边指导。
（5）描红。（师要提示生按笔顺书写）
（6）学生练习书写。
四、布置作业
朗读并背诵《江南》。
第二课时
一、复习字词，激趣导入
1.指名朗读课文。
2.认读字词。
二、品读课文，理解文意
1.让学生自由朗读诗歌，同位之间读一读。
2.让学生自由举手朗读诗歌，其他同学仔细听，评价这位同学读得怎么样，说说你觉得该怎样读。
3.提出不懂的问题，全班交流。
4.师：你觉得这首诗歌写了些什么？说说看。?
三、细读诗句，感悟诗意
1.学习第一、二行诗。
（1）指名读第一、二行诗。
（2）指导学生看图。荷花、荷叶长得怎么样？
（3）理解“田田”。（“田田”指荷叶长得层层叠叠、饱满劲秀的样子）
2.学习后五行诗。
（1）指名朗读后五行诗。思考：在荷塘里除了荷叶、莲花和莲蓬，还有什么？鱼儿在干什么？
（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？
（3）指导朗读“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北”。
①出示课本第59页插图，引导学生展开联想，感受鱼儿的自由自在和快乐。
②理解方位词：东、南、西、北，引导学生画出方位图。
（4）师小结：鱼儿在莲叶间游玩，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，五个“戏”字写出了鱼儿的自在与快乐。
（5）指导有感情地朗读，读出鱼儿的自在与快乐，注意重音和停顿。
四、布置作业
选择自己喜欢的方式练习背诵。
板书设计
3 江　南
教学反思
成功之处
教学中，巧妙地利用图上的美景一步步把学生引入课文的学习中；而学生也被这美景吸引，在不知不觉中投入课文的学习中。
不足之处
整堂课以诵读为主，识字处理简单，写字所用时间紧，以致学生生字掌握得不扎实。
教学建议
诗歌中的有些词语比较难以理解，例如“戏”“田田”“间”等，教师可以巧妙地借助图画把难以理解的字词展现在图画上，更好地帮助学生理解字词。