4 四季 表格式教案(2课时 含反思）

4 四　季
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教学目标
1.认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是”3个生字。
2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。
教学重点
朗读课文，背诵课文。
教学难点
认识折文等3个偏旁。
教学准备
教师 课件、生字卡片
学生 预习课文
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1.同学们，我们的一年中，有哪几个季节？（课件出示春、夏、秋、冬图片）
2.师：一年有四季，今天，我们一起来学习《四季》这篇课文，来看看四季的景色。（板书课题：
四季）齐读课题。
二、初读课文
1.师示范朗读课文，请学生来听一听，感受四季的美。
2.学生自己来读课文，圈出课文中的生字。
3.学习生字。
（1）学生自己拼读生字，读准每一个字，可以多读几次。
（2）这几个生字你会读了吗？来试着认一认。（出示生字卡片：尖、说、春、青、蛙、夏、弯、皮、地、就、冬）
（3）你是用什么方法记住这几个字的呢？（用偏旁来看字的结构识字，看形状）
教师重点指导：“说”的偏旁是言字旁，言字旁的字一般和说话有关；“蛙”的偏旁是虫字旁，虫
字旁的字一般与虫子有关；“冬”的偏旁是折文，第二笔是横撇；“地”是多音字，在文中读“de”。
（4）齐读生字。
4.感悟课文内容。
（1）儿歌中，分别写了一年四季的哪些景物呢？（随机板书：草芽、荷叶、谷穗、雪人）
（2）认读这四个词语。教师示范读，学生跟读。
（3）自己来读一读，“小老师”带领大家读一读。
（4）儿歌中，这四种景物都是什么样子的呢？在对谁说些什么呢？自己再读读儿歌，等会儿小组比赛读一读。
（5）小组齐读儿歌。看看哪个小组读得最好。
（6）指名分段读课文，随机正音、认读。
5.加强生字学习。
（1）出示“尖尖”“圆圆”“弯弯”“大肚子一挺”，指名学生认读。
（2）请同学上讲台来把这四张词语卡片摆放到相对应的表示景物的词语下，再连起来读一读。（草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子一挺）
（3）课件显示去掉拼音的整首儿歌。学生自己读一读，还不认识的字可以看看书中的拼音。
（4）请个别同学来读整首儿歌。
（5）大家齐读。
6.游戏巩固。
课件出示一棵苹果树。上面缀满苹果，苹果上有本节课要求认读的生字。
（1）自己先来读一读，读对了，苹果就被你摘走了。
（2）齐读。
三、书写指导
1.课件出示要求会写的3个生字：天、四、是。
2.引导学生发现“天、四、是”的每一笔在田字格中的位置。“天”，第一横短，第二横长，最后
一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，
第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。
3.学生观察字形。
4.提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
5.学生练习书写，每个字练写两遍。
6.学生互评。?
四、布置作业
1.认读10个生字。
2.背诵课文。
3.说说四季的景物。
第二课时
一、复习导入
出示生字词，“开火车”来读一读。
二、指导朗读
1.一年中的四季，你最喜欢哪个季节呢？
2.请你来说说四季的景物。（课件出示相关词语）
3.喜欢春天。
（1）说说你为什么喜欢春天。
（2）指名读文中描写春天的句子。
（3）课件显示：同学们，春天到了，小草芽从地底下钻出来了，你看到春天的草芽是怎样的？
（尖尖的、嫩嫩的、绿绿的）
（4）师：春天的草芽把大地打扮得多美啊。小草芽是多么开心啊！它觉得自己就是春天呢！谁愿意做开心的小草芽来读读？
（5）指名读、比赛读。
4.喜欢夏天。
（1）说说你为什么喜欢夏天。
（2）（出示夏天的图片）师描述：“池塘里的荷叶大大的、圆圆的、绿绿的，多像一个个碧绿的大圆盘，一片片荷叶你挨着我，我挨着你，把湖面打扮得多美。你看，把小青蛙也引来了。大荷叶在跟小青蛙说话呢。”
（3）学生自己再读一读。
（4）分小组来比赛读。
5.喜欢秋天。
（1）（出示谷穗图）师描述：秋天到了，谷穗成熟了，金灿灿的、沉甸甸的，多像在有礼貌地鞠
躬呀！
（2）请同学自由朗读，看看谁读得最好，请他来表演读。
（3）请读得好的同学起来读一读。其他同学闭上眼睛，感受画面美。
（4）全班齐读。
6.喜欢冬天。
（1）说说你为什么喜欢冬天。
（2）谁想来读一读关于美丽的冬天的句子？
（3）指导学生读出顽皮的感觉：比一比，谁读得最好。
7.试着背诵儿歌。
（1）借助插图指导学生背诵课文。
（2）找学生背诵课文。
三、布置作业
你也试着编一首儿歌《四季》。
板书设计
4　四　季
教学反思
成功之处
教学时，让学生充分自由地朗读，把自己当成草芽、荷叶、谷穗、雪人来体验，学生入情入境地体会出这些人格化了的事物的兴奋与自豪之情。
不足之处
对学生的评价缺乏感染力。在朗读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏针对性的评价。
教学建议
为了真正记住生字，可以让学生选择喜欢的生字组词或说一句话。学生的学习热情被激发出来，人人都参与课堂学习，可以大大增强学生识字的兴趣。