7 青蛙写诗 表格式教案(2课时 含反思）

7 青蛙写诗
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教学目标
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个生字。
2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点
正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点
读好儿化音；写好“雨”字。
教学准备
教师 课件，字、词卡片
学生 预习课文
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课
1.师：今天呢，我给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（谜底：青蛙）
2.激趣揭题：小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！
板书课题：青蛙写诗。齐读课题；认读“写、诗”；通过“写”字，认识“秃宝盖”。
二、初读课文，识记生字
1.学生自读课文。
课件出示读书要求：画出课文中的生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。
2.出示课文生字、词语，借助拼音自读，同位互相读一读。
3.出示生字卡片，指名认读、“开火车”读、打乱顺序读。
4.指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。
三、再读课文，整体感知
1.师：生字已经认识了，若把生字放进课文里，你能认识吗？请大家再读儿歌，并标出小节。
2.指名分节朗读儿歌，比比谁读得最好。
3.指导有感情地朗读。
（1）师示范读。
（2）①指导学生朗读第1小节时，结合插图，说说小青蛙是什么表情，它的心情怎样，让学生想着小青蛙的样子读第1小节，结合“我要写诗啦”这句话，启发学生体会小青蛙兴奋的心情，读出高兴的语气。②第2~4小节，语言形式大致相同，指导学生把句子读通、读顺，在此基础上可以进行分角色朗读。③最后一小节是青蛙写的诗，因为这首诗传达的意思可以有多样化的解读，所以可以让学生自己处理轻重、快慢，放手让学生进行个性化朗读。
四、指导写字
1.指导书写“们”字。
（1）引导学生观察“们”的间架结构和在田字格中的位置。
（2）汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。
（3）教师范写，学生书写。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别指导。
2.学写生字“下”。
（1）引导学生观察“下”在田字格中的位置。
（2）学生汇报交流，书写。
（3）学生练习书写。（提醒书写姿势：三个“一”）
3.学写生字“雨”。
（1）观察这个生字，书写时要注意哪些问题？预设：中间的四个点的方向要一致。
（2）引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。
（3）引领学生按“一看二写三对照”的方法主动去写好字。
（4）用投影仪把学生写得好的作品展示给大家看。
4.学写生字“个”。
（1）观察“个”字，自己尝试写一个。
（2）班内展示学生作品，引导学生评价。（重在发现优点，鼓励）
5.引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同位夸夸你写的字。
6.师生共议，展示优秀作品，发“笑脸”奖。
五、布置作业
朗读课文，认读生字，练习组词。
第二课时
一、复习导入
1.课文朗读检查。
2.利用生字卡片，多种形式认读生字。（指名读、“开火车”读、齐读）
二、创设情境，感悟课文
1.学习第1小节。
（1）（课件出示插图）创设情境：快看：滴答、滴答……下雨了。文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦）你感受到了什么？
（2）启发想象。
①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？
（3）导读：快把你的感受说出来。指导有感情地朗读第1句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
（4）引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后1句：我要写诗啦！
2.学习第2～4小节。
（1）师：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦。随着学生的回答，板书：小蝌蚪、水泡泡、一串
水珠。
（2）导学：你是从哪几小节知道的？自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？
（3）随着学生的回答，板书：小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串水珠——省略号。
（4）师：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？（小蝌蚪真像逗号）
②师请学生吹泡泡，你们发现什么了？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！）
③指导学生朗读：多有趣啊！快大声地读一读第2、3小节。（学生练读后指名读）
④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？
（5）师：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着在小组内分角色有感情地读一读。
指导分角色朗读课文。
（6）师小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。
3．拓展延伸，训练语言。
（1）导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号。
（2）通过班级讨论得出：圆圆的（　　），当个小句号；一串（　　　），当省略号；（　　）带个小尾巴，可以当个小逗号。
4．学习第5小节。
（1）师：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了，（课件出示第5小节）快大声地读一读，看看自己能发现什么。（诗的内容只有一个“呱”字）
（2）师：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。
（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么
内容？
（4）学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。
5.引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
三、背诵课文，总结全文
1.学生参看板书练习背诵课文。
2.齐声背诵课文。
3.生谈收获，师小结。
四、布置作业
发挥想象写一首与动物有关的小诗。
板书设计
7　青蛙写诗
教学反思
成功之处
教学中，指导学生运用多种方法朗读，创设多种情境体验、想象、感悟，学生学得开心，
读得有感情。
不足之处
在分散识字任务完成后，安排了回文巩固识字，使生字教学回归整体，但有些学生读文有困难，没有再重复识记。
教学建议
教学中，对于只要求认不要求写的生字要充分发挥学生自主互学的优势，让同位之间合作读一读、认一认、考一考，然后再互相交流识字方法，总结规律，高效识字。这样使识字教学更加轻松愉快，课堂变得短时高效。