5 影子 表格式教案(2课时 含反思）

5 影　子
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教学目标
1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“在、后”等4个生字和斜钩1个笔画。
2.正确朗读课文，读准字音。体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学重点
正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学难点
斜钩和卧钩的书写区别。
教学准备
教师 课件
学生 预习课文
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、谜语揭题，激发兴趣
1.出示谜语。
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。（谜底：影子）
2.同学们，你们想了解有关影子的知识吗？这节课我们来学习《影子》。
3.板书课题，齐读。（影：整体认读音节；子：轻声）识记“影”字。
二、初读感知，学习生字
1.学生自学课文。
要求：（1）读准字音，把不会读的字圈出来。
（2）识记生字，运用学过的方法自学后，小组内交流。
（3）想想课文告诉我们什么，你还有什么不明白的地方。
2.检查自学情况。
（1）指名分节朗读课文，正音。
（2）课文内容：课文主要向我们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。
（3）出示生字卡片，“开火车”读。（“前”是前鼻音，“朋”是后鼻音，“影”是整体认读音节，“左”是平舌音，要注意引导学生读准字音）
3.识字交流。
（1）认识3个新偏旁：“宀”（宝盖），女字旁、月字旁。
（2）交流识字方法。
①“它、影、前、黑、后”等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。简单区别“黑”与“里”
的字形，“它”和“他、她”的用法。
②“狗”可利用声旁表音的特点来识记。
③熟字相加：月+月=朋??女+子=好
④编顺口溜：左下有个工，右下有个口。
（3）巩固生字：组词说句。（注：“前、后、左、右”是表示方位的词语）
三、细读课文，感悟理解
1.用自己喜欢的方式读课文，想想课文这两小节分别写的是哪一幅图。
2.讨论。
（1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？（背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在左边，影子在右边；太阳在右边，影子在左边。）
（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？在交流中理解“常常、跟着、好朋友”。
①哪位同学家养过小狗？说说小狗是怎么跟你玩的。说说影子和黑狗的相似之处。
②指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”
你能学着这种句式说一说吗？多媒体课件出示句式：
飘落的树叶就像______________________。
天上的太阳就像______________________。
________________就像_________________________。
③“我”为什么把影子当作自己的好朋友？
3.指导朗读。（读准带有轻声的词语：影子、跟着我、陪着我、好朋友）
师：影子可顽皮了，它好像在和太阳捉迷藏呢，真有趣！带着这种感受读课文，展示课文活泼、俏皮的语言风格，表达出“我”对影子的喜爱之情。
4.熟读背诵。
5.师小结：影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你；影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，
影子就跟你到哪里，真是形影不离。
四、布置作业
认读生字，朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1.朗读课文，说说“我”为什么把影子当作自己的好朋友。
2.认读生字。
二、指导写字
1.多媒体课件出示“在、后、我、好”。指名认读、组词。
2.学习生字“我”。
（1）指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。
（2）教学新笔画“斜钩”，教师示范书写，学生练习书写新笔画。
（3）教师示范书写“我”字，学生书写，记住笔顺。
（4）学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。
3.学习生字“在、后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。
4.引导学生观察：写这三个字时要注意什么？哪一笔最容易出错？
预设：“在”，第三笔竖不要出头；“后”中的“口”不与撇相连接；“好”，第三笔是“横”。
5.练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。
6.组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。
三、积累拓展
1.以自己为中心，同位互相说一说：“我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________，他们都是我的好朋友。”
2.连一连。
黑?? 前?? 左?? 友
敌 ??右?? 后?? 白
3.用“常常”练习说话。
四、布置作业
1.把课文背给家长听。
2.课后仔细观察。
（1）什么情况下影子在前？什么情况下影子在后？什么情况下影子在左？什么情况下影子在右？
（2）想一想：影子还有哪些变化？
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5 影 子
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教学反思
成功之处
在教学中，为了分清方位“前、后、左、右”，请同学们看看你的前、后、左、右分别是谁，然后同位进行说话训练，学生分清了方位词，激发学生参与到课堂学习中来的兴趣，
也为课文的背诵奠定了基础。
不足之处
在朗读方面要下功夫，激发学生朗读的热情，达到抑扬顿挫的效果。
教学建议
在课堂教学中，教师应根据学生已有的知识经验，善于创设与教材内容有内在联系的现实生活情境，使学生见景生情，在生活中学习，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、合作的学习氛围中成长。