部编版语文一年级上册语文园地六 表格式教案(2课时 含反思）

语文园地六
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教学目标
1.知道汉字结构有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。（重点）
2.借助拼音读通儿歌，巩固方位词“前、后、左、右”，了解方位词“东、西、南、北”。
3.交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。（难点）
4.背诵《古朗月行（节选）》。（重点）
5.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。（重点）
教学准备
教师 多媒体课件
学生 预习语文园地
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
（字词句运用、展示台）
一、谈话揭题
1.本单元的四篇课文我们都学习完了，相信你们一定有很多收获！引导学生说说收获。
2.揭题：这节课我们学习语文园地六（板书），相信你们会有更多的收获。
二、连一连
1.出示题目，学生自己读读，说说题目的意思。
2.出示课文图片：请同学们认真观察，你发现了什么？
（1）为什么将带有“星”字的苹果与写有“花”字的果篮相连？将带有“地”字的苹果与写有“清”
字的果篮相连？
（2）小组讨论得出结论：原来是按汉字的左右结构和上下结构进行分类的。
3.同位交流：认读并说说哪些是上下结构的字，哪些是左右结构的字。然后连一连。
4.我们在第六单元的学习中也有很多这样的生字，如“黑、写、空、伞、公、到、朋、短、给”，你能分出哪些生字是上下结构的，哪些生字是左右结构的吗？
三、读一读，背一背
1.出示方位词：前、后、左、右、东、西、南、北。
（1）指名认读；师打乱顺序让学生读。
（2）你能分清这些方位吗？师说方位“前、后、左、右”，生用右手指。
2.师：认清了“前、后、左、右”，就容易分清“东、西、南、北”了。
（1）出示儿歌：早晨起来……右面是南。
（2）自读、齐读。
3.早晨太阳升起的方向是哪个方向？
4.师在黑板上画出早晨升起的“太阳”，学生面向“太阳”，说说自己的前、后、左、右各是什么方向。
5.师在后面黑板上画出早晨升起的“太阳”，让学生说说。
6.拓展。
（1）傍晚放学，面向太阳。前面是（ ），后面是（ ）。左面是（ ），右面是（ ）。
（2）你还知道哪些辨别方向的方法？
四、展示台
1.谈话：同学们，我们每天上学、放学，沿途会经过哪些地方呢？
2.学生展示自己认识的生字或生词卡片。
3.读一读，认一认。
（1）出示：电影院 卫生院 小卖部 报刊亭 公交亭 百货商场
（2）指名上台认读生词。
4.拓展：我们还知道哪些地方呢？
5.师总结：我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的，生活中有很多地方也可以识字，路上、商场里、家里、医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字。
五、布置作业
背辨别方向的儿歌给家长听，并试着辨别一下“东、西、南、北”。
第二课时
（日积月累、和大人一起读）
一、复习导入
背儿歌，辨方向。
二、日积月累
1.师：晴朗的夜空中，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景，唐朝大诗人李白写了一首诗，同学们想听吗？
2.教师范读、领读，引导学生读准字音、读通诗句。
3.学生借助拼音自由地朗读古诗。
4.指名读古诗，教师相机纠正字音。
5.结合插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说，你读懂了什么，为什么李白把月亮当成了白玉盘？
6.指导朗读。
（1）师：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫作白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！
（2）结合图画读古诗。
（3）给古诗划分节奏：小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。
7.练习背诵古诗。
三、和大人一起读
1.师：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字《谁会飞》。
2.教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？（儿歌中写了鸟儿、马儿和鱼儿）
3.学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。
4.指名分小节朗读，纠正字音。
5.引导学生思考：文中提出了几个问题？分别是怎样回答的？
6.在小组内交流，编动作读儿歌。
7.指名边读儿歌边做动作。
8.导问：除了小鸟，还有谁也会飞？（预设：蜻蜓会飞、蜜蜂会飞……）
四、布置作业
1.给爸爸妈妈背诵《古朗月行（节选）》。
2.和爸爸妈妈一起读一读《谁会飞》这首儿歌，并尝试背诵。
教学反思
成功之处
教学中，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。
不足之处
在“展示台”这个栏目的教学时，应该让学生们充分展示自己课外认识的汉字，以此来激发学生课外识字和阅读的兴趣。
教学建议
在教学中，要注意加强对学生语文学习习惯和学习能力的培养，这样就可以拓宽语文学习的范围，使学生获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。