部编版语文一年级上册识字（二）8 小书包 表格式教案(2课时 含反思）

8 小书包
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教学目标
1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个生字。
2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具、整理书包。
教学重点
正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。
教学难点
了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
教学准备
教师 课件
学生 预习课文
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、猜谜揭题，激发兴趣
1.出示谜语。
①带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。（谜底：书包）
②小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。（谜底：铅笔）
③像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（谜底：橡皮）
2.生猜，师揭示谜底。
3.今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。（认读“书”为翘舌音）
二、初读课文，认识生字
1.别看我的书包小，里面可住着许多朋友呢，猜猜它们都是谁。
2.学生自由发言，相机出示词语：
xiàng pí 橡皮　　　 chǐ zi尺子　　 　zuò yè běn作业本
bǐ dài笔袋　　　 qiān bǐ 铅笔　　 zhuàn bǐ dāo转笔刀
（1）教师领读、学生跟读。
（2）学生自由读、同位互读，纠正读音。
（3）指名读、“开火车”读，看谁读得又快又好。
3.小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读儿歌你就知道了。
（1）学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。
（2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）
4.出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校。
5.学生自读、同位互读、指名认读、“开火车”读。
6.认识新偏旁：包字头、单人旁、竹字头。
（1）课件出示“包”字。“包”这个字有一个新偏旁——包字头。“句子”的“句”和“勺子”的“勺”，也有这个偏旁。
（2）出示“作”：这个字的偏旁为单人旁，之前我们学过的字中也出现过这个偏旁，你们还记得吗？（你、他）像这样同偏旁的字我们可以归为一类记。
（3）出示实物毛笔，引导学生观察：毛笔的笔杆是用竹子做的，下面有一撮动物毛。
“笔”的偏旁是竹字头。你知道有哪些笔吗？（蜡笔、钢笔、铅笔、彩笔）
7.交流识记方法：加一加、减一减、换一换、反义词、组词等。
三、指导书写
1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读、“开火车”读。
2.演示生字书写笔顺，学生练习书空。
3.学生认真观察，教师指导示范书写。
4.自由练写，师巡视指导。
5.展评。
四、布置作业
书写生字。
第二课时
一、复习字词，激趣导入
1.指名学生朗读课文。
2.字词认读检查。
二、朗读理解
1.这篇课文一共有几句话？每句话都说了什么？
2.第1句话：“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？指导朗读。
3.第2句话。
（1）这句话讲了什么？
（2）师：这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？
4.第3句话。
（1）这句话讲了什么？
（2）“静悄悄”是什么意思？一般在什么时候会是“静悄悄”的？
5.第4句话。
（1）这句话讲了什么？
（2）指导朗读。
6.齐读。
三、拓展运用，整理书包
1.小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？怎样才能将书包里的“朋友”放整齐？（让学生各自整理自己的小书包）
2.让学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？有没有更好的办法？引导学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。
3.师小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，
看看东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。
四、布置作业
1.朗读课文。
2.学习整理自己的书包。
板书设计
8小书包
橡皮????尺子????作业本
笔袋????铅笔????转笔刀
教学反思
成功之处
课堂上，开展了“整理书包”的比赛 ，并引导学生用“先……接着……然后……最后……”
这样的句式来说一说你是怎样整理书包的。让学生明白，书包内该放些什么、每天怎样整理书包，并知道整理书包的重要性，学习整理书包，培养初步的责任意识。
不足之处
在对儿歌的朗读指导上，忽略了提醒学生对情感的处理，并且有些学生能在课堂上整理好书包、书桌，但日常学习中却常常忽略，授课还不够用心。
教学建议
一年级的学生还没有自主识字的能力，在识字教学中，要针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，巧妙创设各种情境，充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，提高识字效率，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。