9 明天要远足 表格式教案(2课时 含反思）

9 明天要远足
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教学目标
1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁；会写“才、明”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重点
正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学难点
会写“才、明、同、学”4个生字。
教学准备
教师 课件
学生 预习课文
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、激趣谈话，导入新课
1.谈话：在节假日，你通常会与家人或同学进行什么活动？
2.看来大家都很喜欢度假、旅游。如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？
3.今天我们共同学习一首儿歌《明天要远足》。板书课题，齐读。
4.识记“明”字。理解“远足”。（比较远的徒步旅行）
二、初读课文，识记生字
1.师范读课文。要求学生注意听准每个字的读音。
2.自读课文，要求读准字音。遇到不认识的字，注意借助拼音多读几遍。
3.同位认读生字条中的生字，做你指我读的游戏。
4.课件出示生字词语：睡不着、那地方、海水、真的、老师、去吗、同学、什么、才学、天亮。
先小声读读这些字词，再指名读。
5.课件出示生字：睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮、明、学。
（1）同位互读、个人读。（注意平、翘舌音，前、后鼻音，轻声等）
（2）交流识字方法。①加一加：什、明等字；②语境识字：那、真、吗、才，如：“那是什么？”③结合实际：睡、老、师、同、学、亮。认识目字旁和京字头。
（3）组词练习。
三、细读课文，理解感悟
1.学习第1、2小节。
（1）自读第1、2小节，想一想：小作者为什么翻来覆去睡不着呢？
（2）在生活中，你见到的海和云是什么样子的？学生自由回答。
（3）小作者听老师和同学说海是多种颜色的，云是洁白柔软的，小作者想象着这样的美景，会是什么心情呢？
（4）指导学生朗读，“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。
2.学习第3小节。
（1）小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？（着急）你是从哪句话看出来的？
课件出示：翻过来，翻过去，唉——到底什么时候，才天亮呢？
（2）师讲解破折号的作用。破折号表示声音的延长，在读的时候，要把声音拉长。
（3）指导朗读，读出“我”的焦急、无奈和兴奋。指名读、全班齐读。
（4）小作者是这样急着等天亮去远足，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你认为她的心里还会想些什么？学生自由发言。
3.指导学生有感情地朗读全文。
四、布置作业
1.正确流利地朗读课文。
2.熟练认读生字词。
第二课时
一、复习导入
指名分小节朗读课文。
二、巩固字词
1.出示生字词，个别读、“开火车”读、齐读。
2.出示田字格中会写的生字：才、明、同、学。
（1）认读，说说你是怎样记住这个字的。
（2）练习组词。
三、指导书写
指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。
1.课件出示字的笔顺，学生书写。
2.教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。
比如，“明”是左右结构的字，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低右高；“学”是上下结构的字，引导学生观察“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。
3.教师范写，学生书写。
4.展示评议。
四、布置作业
1.把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。
2.在田字格中书写生字。
板书设计
9明天要远足
3145155151765
170624530480 海???颜色？
睡不着 快乐、期盼
云???洁白柔软？
教学反思
成功之处
在教学中，通过有意识地引导，使学生掌握了不同方式的识字方法，既激发了学生的识字兴趣，同时也为学生以后自主识字打下了基础。
不足之处
在朗读方面要下功夫，在有感情地朗读方面的指导需要加强。
教学建议
在课堂教学中，要根据学生已有的知识经验，在写字方面放手让学生自己说说笔顺，练习书写，教师起到引导作用，突出学生的主体地位。