11 项链 表格式教案(2课时 含反思）

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教学目标
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。
3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字短语。
教学重点
正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字短语。
教学难点
读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的、和”等字。
教学准备
教师 课件，字、词卡片
学生 预习课文
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.出示大海的图片：同学们，看，这是什么？
2.你们见过的大海是什么样子的？沙滩是什么样子的？
3.大海蓝蓝的，沙滩黄黄的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么开心啊！有一个小娃娃也在海边玩耍，也特别开心！这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了一篇小文章《项链》。板书课题，齐读。
4. 作者简介：（出示夏辇生照片）夏辇生奶奶是中国作家协会会员、资深记者、著名童话家、小说家。她写了许多儿童文学作品。
5.课题质疑：请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？（出示项链图片）
二、初读课文，识字写字
1.范读课文，听准每个字的读音，并想一想课文主要写了什么。
2.自读课文。
要求：读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多拼读几遍。
3.自读生字条中的生字。
（1）借助拼音自读。
（2）同位你指我读。
4.检查认读生字词语。
（1）出示词语，学生认读：自己先小声读读这些词语，“开火车”读、指名读。
（2）出示生字：蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金。（认识新偏旁：禾木旁）
同位互读、个人读、“开火车”读、指名读。
（3）识记字形。
①加一加，如“和”。
②比较识记，如“娃、挂”，根据女字旁和提手旁推测意思。
③联系生活，如“笑”，示范各种笑。
④语境识记，如“又”和“向”。
⑤字理识记，如“贝”字，展示字的演变过程；“笑”是会意字，原来是表示竹子被风吹弯且发出声响，像人弯腰笑时发出的笑声。
5.指导书写。
（1）白：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。
（2）和：认识新偏旁——禾木旁。（方法同上）
（3）学生练写“的”“又”。
6.去掉拼音读一读。
7.“开火车”读生字、词卡片。
三、再读课文，整体感知
1.再读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。（有2个自然段）
2.指名分段读课文，请你听一听他们读得是否准确。
3.看课文插图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗？
四、布置作业
1.正确流利地朗读课文。
2.熟练认读生字词。
第二课时
一、复习导入
1.检查字词认读情况。
2.指名分段朗读课文。
二、品读感悟
1.学习第1自然段。
（1）第1自然段有几句话？在句号后标上序号。说说为什么是3句话。
（2）指名读第1句，你见过大海吗？你能夸夸大海吗？学生自由回答。
（3）出示大海的图片：看，大海真的是蓝蓝的，一眼望不到边，课文里怎么说的呢？（蓝蓝的、又宽又远）
（4）指导朗读第1句，读出自己的体会。自由读、指名读。
（5）课件出示沙滩图片：沙滩是什么样子的？学生自由回答。
（6）沙滩的沙子金黄金黄的，踩在上面可真松软啊！好舒服！我们一起走，走了这么远还没走到
头。老师说沙滩——学生接读“又长又软”。
（7）指导朗读第2句，读出自己的体会。自由读、指名读。
（8）浪花可真是个快活的淘气包，谁来读一读第3句？
（9）你喜欢课文中的浪花吗？说说原因。
（10）朗读第1自然段。
2.学习第2自然段。
（1）蓝蓝的大海，松软的沙滩，还有热情的浪花送来了这么多礼物，吸引了小娃娃。看她在海边做什么呢？读第2自然段，数数有几句话。
（2）小娃娃在海边做什么呢？指名读第1句。
（3）课件出示海螺、贝壳图片：小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺、贝壳，兴奋极了！她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去，将它们捡起来，然后干什么了？（穿成项链，挂在胸前）
（4）指导学生朗读第1句，读出自己的体会。同位读、指名读。
（5）小娃娃戴着自己穿成的海螺、贝壳项链，快活地走在沙滩上。看沙滩上留下了什么？指名读第2句。
（6）大海的项链是什么？学生自由说。
（7）出示沙滩上的脚印图片。沙滩上的脚印像什么？什么像金色的项链挂在大海胸前？
（8）指导朗读。女生读、男生读。
（9）大海送给小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什么送给大海作为礼物呢？
（10）让我们一起带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。
3.有感情地朗读全文。
三、布置作业
1.和同学说说，这节课你有什么收获？你还想知道什么？
2.能合理搭配“的”字短语。
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教学反思
成功之处
教学中，充分调动起学生识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，使学生乐于识字，主动识字。
不足之处
学生掌握的语言材料不多，不能完整地表达他们的意思，没有及时引导学生读课文中的语句，在反复熟读的基础上，学会如何回答问题。
教学建议
学习课文时要有效利用多媒体课件为学生创设情境，通过图片让学生展开想象，感受大海的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。