13 乌鸦喝水
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教学目标
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。
2.正确流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列的变化过程。
3.懂得遇到困难应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重点
正确流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。
教学难点
认识反文旁;会写“只、石”等5个生字。
教学准备
教师 课件
学生 预习课文
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入,随题识字
1.师:今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看——(出示乌鸦图片) (板书:乌鸦)识记
“乌、鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑,鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。
2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但它十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于它的小故事。 (板书:喝水)
3.齐读课题。
二、初读课文,识记生字
1.初读课文。
(1)教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。
(2)借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边画出不认识的字词,并借助拼音多读几遍。
2.认读生字词。(课件出示带拼音的词语)
(1)指名“开火车”朗读,师生正音。
(2)去掉拼音读。
3.整体感知。
(1)生小声自由快速读课文,标出自然段序号。
(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读),评议学生朗读情况。
三、问题入手,朗读感悟
1.乌鸦是用什么办法喝到水的?请大家读一读课文。
2.朗读课文第3自然段,识记、书写“石”字。
(1)瓶子里的水是怎样升高的?(渐渐)能换个词吗?(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。
教师引读:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就——(喝着水了)。
(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢?(放进了小石子)
识记、书写“石”字。教师在田字格中书写,强调注意笔顺,第2笔是撇,要舒展一些。学生书空、
动笔写。学生组词:石碑、石头等。
(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么?(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)
(4)指导学生写“多”字。注意音节是三拼音节,介母不要丢;书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。
(5)认读“放”字,学习“攵”(反文旁)。
(6)指名朗读句子,教师相机指导。
(7)齐读第3自然段。
3.为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子?而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢?下节课我们继续学习。
四、布置作业
1.准确认读要求会认的字。
2.书写生字“石”“多”。
3.正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习巩固,导入新课
1.认读生字新词。指名读、齐读。
2.指名朗读全文。
3.思考:乌鸦是怎么喝到水的?
二、精读感悟,随文识字
1.师:上节课,我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,它就喝到水了。那么,它为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢?请同学们认真地朗读课文第1自然段,用横线画出相关的句子。
2.以读代讲,感悟交流。
出示第1自然段:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?
(1)因为瓶子的特殊性——瓶口又小,水又不多,使得乌鸦即使看到了水,也喝不到。它此时是什么样的心情?(着急)指导朗读。
(2)小乌鸦为什么这么着急呀?你是从哪句话知道的?指导读第1句话。
(出示卡片:到处找水)读词,注意“处、找”都是翘舌音,用顺口溜识记“处、找”。
乌鸦会到哪去找水喝呢?试着用“它也许去____找,也许去____找”这个句式说一说,理解“到处”。指导朗读。
(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝,当它看到一个有水的瓶子时,它的心情会怎么样?指导读第2句话。
(4)师生配合读这一个自然段。
三、情境再现,明白道理
1.这只口渴的乌鸦喝到水了吗?它是看见了什么才想出办法来的?
2.是什么样的石子?有多少?(指导朗读第2自然段)
3.乌鸦能喝到水,不仅因为它勤于动脑,还因为它——(善于观察)。乌鸦终于喝到了水,你们高兴吗?下面请同学们再大声朗读课文,想象并体会一下乌鸦的心情变化。
学生自由大声朗读课文。
4.指名读全文。
这真是一只——(聪明的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗?我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的,好吗?
学生做向饮料瓶子里放小石子,水渐渐升高的实验。
四、入情入境,合作表演
1.同位练习。一人读课文,一人扮演小乌鸦,可以加动作。教师相机指导。
2.一组或多组上台表演。
五、质疑问难,拓展思路
假如周围没有小石子,你能帮助乌鸦想想别的办法吗?学生互相交流,指名说一说。
六、指导书写
1.出示“只”“出”“见”这三个字。
2.尝试给生字组词。
3.观察字的结构,说说书写时的注意点及每一笔在田字格中的位置。
4.教师范写,学生书空。
七、布置作业
1.书写本课生字新词。
2.把这个小故事讲给爸爸妈妈听。
3.读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。
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13 乌鸦喝水
教学反思
成功之处
为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,小组合作动手做实验,研究乌鸦喝水的过程,效果很好。
不足之处
巩固生字的形式、时间太少,以致学生的生字掌握得不扎实。
教学建议
教学中,教师要采用多种形式来读,引导学生品读感悟全文,体会乌鸦由找不到水的着急到喝着水的高兴的心情变化过程,激发学生积极、主动地参与活动的积极性,培养学生的学习兴趣。