部编版语文一年级上册语文园地七 表格式教案(3课时 含反思）

语文园地七
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教学目标
1.认识“哥、姐”等5个生字，学习表示亲属称谓的词语。（重点）
2.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。（难点）
3.能区分形状相近的笔画,并正确书写。（重点）
4.看图写词语，能根据图意说一两句话。（难点）
5.朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理。（重点）
6.和大人一起分角色读读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。（难点）
教学准备
教师 多媒体课件
学生 预习语文园地
教学课时 3课时
教学过程
第一课时
（识字加油站、我的发现）
一、谈话揭题
1.本单元的三篇课文我们都学习完了，相信你们一定有很多收获！引导学生说说自己的收获。
2.揭题：这节课我们一起学习语文园地七（板书），相信你们会有更多的收获。
二、识字加油站
1.谈话：同学们，你们怎么称呼我呀？在家里，对那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？谁能介绍一下自己的家人？
2.课件出示：哥哥　姐姐　弟弟　妹妹　爸爸　妈妈　伯伯　叔叔　爷爷　奶奶
（1）个人认读，同位互拼订正。
（2）汇报：指名学生读词语。（强调这些词语中的第2个字读轻声）
（3）分组“开火车”认读、领读、赛读。
3.归类识字。
（1）按照辈分归类。
长辈：爷爷　奶奶　伯伯　叔叔　爸爸　妈妈
同辈：哥哥　姐姐　弟弟　妹妹
（2）按照性别归类。
女性：姐姐　妹妹　妈妈　奶奶
男性：哥哥　弟弟　爸爸　伯伯　叔叔　爷爷
（3）偏旁归类。
女字旁：姐姐　妹妹　妈妈　奶奶
4.强化生字认读：哥??姐??弟??叔??爷
5.拓展：你还知道哪些称谓？
三、我的发现
1.出示第1组生字：明、晚、昨、时。
（1）认读，并练习组词。
（2）你发现这4个汉字有什么相同点？
（3）师小结：第1组“明、晚、昨、时”这些字都是“日字旁”，都和太阳（时间）有关。
2.复习导入第2组生字。
（1）出示汉字：妈、奶、姐、妹。
（2）认读，并练习组词。
（3）你发现这4个汉字有什么相同点？
（4）师：“妈、奶、姐、妹”这4字都是“女字旁”，都和女性有关。它们都是形声字，左边表义右边表声。
3.拓展。
（1）你还知道哪些带有“日字旁”和“女字旁”的字？
（2）说说带有“三点水”“草字头”“单人旁”的字。
四、布置作业
1.认读“识字加油站”中的词语。
2.说说带有“三点水”“草字头”“单人旁”的字。
第二课时
（字词句运用）
一、复习导入
认读生字。
二、比一比，写一写
1.引导学生读生字卡：了、才、长、山、儿、四、我、心。
2.出示第一组生字：了、才。
（1）观察两个字的第2笔的相同点和不同点。
（2）交流归纳。
相同：起笔都在竖中线上。 不同：“了”第2笔是“弯钩”，“才”第2笔是“竖钩”。
（3）师范写两个生字，生书空，并描红，再各练写一个。
（4）展示评议。
3.同法指导：“长——山”中“竖提”和 “竖折”，“儿——四”中“竖弯钩”和“竖弯”，
“我——心”中“斜钩”和“卧钩” 。
4.引导生练字，师相机指导，并作及时有效的评价。
三、看图写词语，再说一两句话
1.师边说边出示图片：孩子们去远足。他们来到了一个山坡上，瞧，美不美呀？
2.这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（强调观察顺序，要说完整的话）
3.小组讨论。
4.全班交流。师板书：山上、天上、山羊、白云、小鸟、青草、小牛（奶牛）、同学（小朋友）、开心……
5.读词，引导生把看到的景物写在课本上的田字格里，师巡视，并做及时鼓励性的评价。
6.练说完整的话。
（1）举例练习说话：小鸟在哪里？它们在干什么？你能用一句话说说吗？
（2）同位之间练习说一句完整的话。
要求：只要是从图片中观察所得的内容都可以说，避免说同样的句子。
（3）全班汇报交流。
（4）拓展延伸：谁能把刚才说的句子连起来说一小段话？
四、布置作业
1.回家后，把我们这节课说的句子说给家长听。
2.预习：和家长一起读读《猴子捞月亮》。
第三课时
（日积月累、和大人一起读）
一、日积月累
1.复习旧知。
（1）我们在第四单元的“日积月累”中，学习了两组表示珍惜时间的名言，你还记得吗？指名说。
（2）课件出示：一年之计在于春，一日之计在于晨。
????? ?一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（3）指名读、全班齐读，师相机讲解名言的教育意义。
2.出示新授“日积月累”部分。
（1）学生用自己喜欢的方式读读，并圈出不会读的字。
（2）组内试读，不会读的字相互帮忙。
（3）全班交流读。
（4）师讲解成语意思。
种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，会得到什么样的结果。
前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。
千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。
百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大的进步。
（5）试背，全班交流背。
二、和大人一起读
1.师：下面我们一起朗读故事《猴子捞月亮》（板书题目），齐读。
2.借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，标出自然段。
3.同位一起读故事，注意读音。
4.教师指导细读。
（1）读第1自然段。
①请学生读第1自然段。圈画出喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。
②男女生比赛读。
③交流：猴子为什么要捞月亮？
（2）读第2自然段。
①学生齐读第2自然段。
②指导有感情地朗读。
（3）读第3、4自然段。
①指生读第3自然段。
②齐读第4自然段。
（4）读第5自然段。
①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出来。
②小组讨论，用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。
（5）读第6、7自然段。
结果怎么样呢？齐读最后两个自然段。
5.说话训练，拓展思维。
（1）交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮？
（2）思考：我们在生活中遇到这样的事情时，应该怎么办？
（3）讨论：猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象猜一猜。
（4）拓展：续说故事。
三、布置作业
1.把四组成语背给家长听，并搜集八字成语。
2.回家把《猴子捞月亮》这个故事读给爸爸妈妈听吧！
教学反思
成功之处
教学设计符合学生的心理水平，所创设的情境贴近儿童的生活实际，使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。
不足之处
教师的评价用语太多，应该鼓励学生自我评价、同学互评，学会评价的方法，同时也应该为学生指明今后努力的方向。
教学建议
学完“日积月累”，学生就会懂得很多做人的道理，潜移默化地进行自我教育。教学时，先读一读句子，再说说句子的意思，并鼓励学生课后搜集、背诵自己认为说得很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。